案例二：《成长与收获》

案例二：《成长与收获》

【案例信息】

案例名称：《成长与收获》（人教版七年级上册第二单元） 授课教师：孙美娟（北京市第十七中学，中学二级） 【教学设计】

教学基本信息

课题 学科

指导思想与理论依据

在传统的复习课中，老师经常采用灌输方式，使学生被动接受知识，机械复习。新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。本课教学努力做到以学生为主体，尊重学生在课堂中的主体地位。在课堂中采用评价与交流的方式结合问卷调查、话剧等形式让学生充分体验和感受自己的收获与变化，继而坚定自己将理论转化为实践的信心，达到教学目的。

教学背景分析

教学内容：总结本单元知识，学生交流讨论自己的收获与变化。

学生情况：初一的孩子多为独生子女，自立自强意识较差，依赖心理较强，遇到困难容易产生退缩心理，抗挫能力较差。加强自立自强教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。学会做自立自强的人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。 教学方式：小组讨论式、体验式 教学手段：多媒体教学手段 技术准备：教师制作的课件

教学目标(内容框架)

总结本单元内容，梳理本单元知识点，落实重点难点。能够辨别出自己不自立不自强的表现，

《成长与收获》——《做自立自强的人》总结评价课 思想品德

学段：初中

年级

七年级（上）

并愿意改正。体验自立自强带来的快乐，愿意做一个自立自强的人。 教学重难点

教学重点：学生自我收获与改变。

教学难点：学生自我评价

教学环节 复 习 本 单 元 知

教学流程示意 总结本单元内容

小组评价

全班交流、评价

小组展示

教学过程(表格描述)

教师活动

出示本单元知识结构示意图学生活动 设计意图

跟随老师复习本单元复习知识知识，达到点，回答问“温故而知题 新”的目的

识 自我评价 组评及班评

收 获 与改 变

下发星级评价表，并对该评价表学生分小对比以前的进行说明。 组填写星自己感受自 级评价表。 身进步与改

变。

将全班分成三组，即：学习组、学生进行通过自评与生活组和理想组。另设一组为评组内交流他评，使学生审组。

与互相评对于自己的组织小组内互相交流自己的星

价。

改变与成长评表，交流讨论各自的收获与改 有了更为深变，并鼓励在班级发言。 刻的认识。在 自我评价与

评价他人的 过程中，提高

客观、全面的 看待问题的

能力。 演绎小品

剧，并说明 展示之前学生自编自导自演的

剧中情节设计的缘

小品剧，分别从学习、生活、理由，或采用想与人生方面表现自立自强的与同学们表现及感悟。

互动的形式来讨论各自的领悟。

通过学生自发准备的小品剧展示他们对于本单元知识的理解与体会，将课堂完全交给学生，在快乐当中领会自己的收获与改变。

结课

希望大家可以从今天起，做一个聆听 真正自立自强的人，努力克服今后遇到的苦难与挫折，追寻一个坚强的人生！

【说课】

小结

这节课是一节复习课，又是一节新颖的复习课。原因就是本节课的主体真正为学生，设计一系列学生活动使学生展现自己通过这一单元学习的收获与改变，努力达到将理论化为实践的教育目的。下面，我就汇报一下这节课的教学设计。

课标依据及教材内容：

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》：课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”的部分：主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

教材内容：

本课内容分为两部分： 1．梳理本单元知识

2．学生交流与评价自我收获与改变。 一、教学背景分析 （一）教材的地位和作用

本课是针对人教版《思想品德》七年级上册第二单元内容的复习课。本单元课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”的部分：主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。通过这一课的学习有利于学生正确的人生观、世界观、价值观的形成。

（二）学生情况分析

初一的孩子多为独生子女，自立自强意识较差，依赖心理较强，遇到困难容易产生退缩心理，抗挫能力较差。加强自立自强教育是中学生思想品德教育中首当其中的问题。学会做自立自强的人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。

（三）理论依据

传统的复习课中，老师经常采用灌输方式，使学生被动接受知识，机械的复习。新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。本课教学努力做到以学生为主体，尊重学生在课堂中的主体地位。在课堂中采用评价与交流的方式结合问卷调查、话剧等形式让学生充分体验和感受自己的收获与变化，继而坚定自己将理论转化为实践的信心，达到教学目的依据学生的情况、课程标准和教材的内容，我制定了如下教学目标。

二、制定目标

（一）情感态度与价值观目标：体会自立自强带给自己的快乐体验，愿意去做一个真正自立自强的人。

（二）知识与技能目标：掌握本单元重点知识，理解难点知识。

（三）过程与方法目标：学会客观全面地看待问题，和谐友好地与人相处。 三、教学重点、难点

教学重点：学生的自我收获与改变。 教学难点：学生自我评价。 四、教学方式：

1．教法：为学生创造探究活动的机会、为学生创设情景体验的平台、给学生搭建讨论交流的空间，主要采用合作教学。

2．学法：在情景中感受、在交流中认同、在合作探究中提升。 五、组织教学

下面我按照教学流程来具体地讲述一下这节课的安排。 （一）梳理本单元知识点 出示本单元知识结构示意图 (幻灯片展示)

设计意图：通过知识示意图和跟随老师回答问题，复述本单元知识点。进一步巩固本单

元知识，达到“温故而知新”的目的。

（二）收获与改变 1．学生自评（突出重点） 活动：组织学生填写自我评价表。

提问：对于这些问题你之前是怎么做的？现在哪些有了变化？

设计意图：了解自身悄悄发生的变化，进一步知道哪些是自立自强的表现。 活动：组织学生小组交流

提问：谁愿意把自己的改变与收获给全班同学讲一讲？

设计意图：在回答问题的过程中，培养学生自我认识与自我反思的能力，也是展现学生改变的时刻，同时，也为接下来组评及班评做好准备。

2．组评及班评（突破难点） 活动：组内评价

通过组内交流各自的星级评价表，推选出自己认为进步最明显的同学，并阐述其有什么改变。

设计意图：通过他人评价，了解学生的认知现状，同时培养学生客观、全面看待问题的能力。

活动：班级评价

设计意图：通过评价，进一步加深学生自我认知，同时检测自评与组评结果是否客观、准确。

活动：践行自立自强

1．小组展示自编自导自演的小品剧。

2．与其他同学进行互动，探讨其中自立自强及其反面表现以及后果。 3．进一步加强自身愿意做一个自立自强的人的决心。

设计意图：进一步加强对学生的引导，引导学生在日 …… 此处隐藏：3634字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……