广州版小学英语三年级下册Module 1教学设计

广州市小学三年级英语第二册第一单元教学设计

设计者：先烈东小学 曾绮、陈秋瑕

一、设计理念

本Module是学习表达及描述relationships，为达到预期的教学目的，我们运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，将此单元内容进行整体规划 ，尽量使本单元系统功能达到最优化。

二、教学对象分析

（1） 学生在口语第二册时已初步接触过与family及家庭成员有关的内容，因为学习内容贴近生活，所以多数学生对此有强烈的兴趣。

（2） 本单元中表示家庭关系的大部分单词学生较为熟悉，例如father, mother, uncle, aunt等词，但个别单词较长，如grandfather, grandmother, daughter, beautiful等词，因此教学中应当循序渐进，分解难度，帮助学生掌握一些构词规律，这样效果会更佳。

（3） 对一些分散的、非教学重点的语法点，例如名词所有格、复数形式等知识，应放在对话情境中让学生慢慢感知，而没必要作为教学重点特别抽出来讲解。

三、教材分析和设计思路

1、教材分析

（1）MODULE 1主要是学习多种家庭关系表达、外貌特征形容词以及少量介词，内容丰富，贴近学生生活，适应多层次学生的需求，比较接近学生的认知水平。教学内容的范围、深度适合学生的现阶段水平相衔接，

有利于学生在原有的认知结构的基础上掌握扩充新的知识。

（2）揭示学习知识和德育的相互关系，教材中涉及家庭成员之间的关系，是孩子们所较为熟悉的，所以在教学中教师因势利导，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素，以利于德智两育相结合。

（3）根据整个MODULE 1 教学内容的特点和部分内容在整体内容的地位和作用，我们将UNIT 1 和 UNIT 2的单词分成如下几大类：

Part 1. baby, boy, girl, man, woman, lady, who, he, she, who’s, he’s, she’s

Part2. father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother, husband, wife

Part 3. old, cute, beautiful, pretty, tall, short, long, strong, slim Part 4. family, tree, so, his, her, with, about, those

从以上可以看出，Part 1 的单词较为简短，学生容易上口并掌握其拼写；Part 2的单词都是表示家庭关系的词汇，虽然部分单词学生在口语第二册时已初步接触，但单词多数较长且复杂; Part 3 的单词都是形容词，须在Part 1 和Part 2 的基础上进行学习；至于Part 4的单词，我们将在整个MODULE 1的教学中伺机穿插这些新单词，在对话语境中让学生感知。遵循由易到难，循序渐进的教学理念，从学生的认知和学习规律出发，我们将两个Unit的内容做了整合，设计如下教学思路。

2、教学思路

本单元设计为六课时：

第一课时：Part 1 单词的学习，掌握句型Who’s the baby / boy / girl / man / woman / lady? 及其回答He’s / She’s…

第二课时：分解重难点，在情境中学习Part 2 的部分单词：father, mother, grandfather, grandmother, uncle, aunt, son,和daughter；以及Part4里面的family和tree。此外，学生在情境中掌握以下句型: Who’s . 解决句子上口问题。

第三课时：UNIT 1 Dialogue 1，学生在对话情境中学习Part 2 的其他单词：brother, sister, cousin，husband, wife, family和tree。在学生的学习中我们融合了UNIT1 Work with Language的内容，对前两个课时进行巩固、运用和交际。

第四课时：Unit1的新单词和基本句型已学完，学习Page3 The Jones’ Family Tree 和Page5 Chen Jiamin’s Family Tree。

第五课时：Part 3 单词的学习，通过句型的操练让学生掌握并灵活运用这些形容词，当中贯穿了UNIT 2 Work with Language的知识。

第六课时：UNIT 2 Dialogue: Who Are They? 在情境中学生进行听、说、读、写训练，理解对话内容，巩固、运用所学知识。

四、单元教学目标

1. Language Knowledge

a. Words (relationships): baby, boy, girl, man, woman, lady, who, he, she, who’s, he’s, she’s, father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother, husband, wife, old, cute, beautiful, pretty, tall, short, long, strong, slim, family, tree, so, his, her, with, about, those

b. Structure: Who’s___? He’s/She’s/That’s ___.

Who are__? They’re___.

Who’s___ with___? He’s/She’s/That’s___.

___is old/tall/short/…

The___boy/girl/man/woman/…is___.

___and___are___and___.

What about___?

2. Language Skills

a. We can talk about relationships.

b. We can describe somebody.

c. We can chant and sing alone.

3. Affection

To make pupils understand the relationships among families and relatives, cultivate their family value

4. Strategies

a. Discussion in groups.

b. Playing games.

c. Meaningful practice.

5. Culture Consciousness

To make pupils know the difference between English families and Chinese families

五、单元重点

1. 本单元的四会词汇。

2. 理解家谱及相关对话，并能运用所学词句介绍和谈论家庭成员。

六、教学难点

１．较为复杂的家庭成员关系，部分学生还不能完全理解这些关系及记住相应的英文表达。

２．词汇多、长、难记。

３．课文对话内容的理解，个别句子较长，部分学生难以上口。

七、教学策略

直观法、游戏法、任务型、创造情境、小组合作、广泛运用TPR。

八、教学媒体

相片、图片、家谱图、单词卡、录音机、自制软件、金太阳软件等。

课时设计

第一课时

教学目标：

1． 四会掌握词汇：baby, boy, girl, man, woman, lady, who, he, she 词组who’s=who is, he’s=he is, she’s=she is。

2． 初步掌握Who’s…? He’s/She’s…能进行简单问答。

教学重点：

1． 四会词汇的掌握。

2． 句型Who’s…?及其回答。

教学难点：

1． 单词的拼写及认读。

2． 流利、迅速地进行口语问答。

教学过程：

一、 Warming up

1. Sing a song

2. 利用投影复习三年级第一册Page1的人物，引导学生说：This is Mr Webb/ Mrs Webb/ Ben Webb/ Janet Webb…

二、 Presentation and Practice

1. T出示6张图片进行对比，引出新单词：baby, boy, girl, man, woman, lady

2. 巩固上述新单词：方法一、闪卡形式，看谁眼快口快。

方法二、把图片反帖在黑板上，让学生猜读单词。

3． 利用三年级第一册Page1的人物，引导学生说：

The boy/ girl/ man/ woman/ lady/ baby is XXX(名字)

4． T出示人物图片电影明星或运动明星的图片，引出句型并学习新单词：who, he, she, who’s=who is, he’s=he is, she’s=she is

Who’s the baby/ boy/ girl/ man/ woman/lady?

He’s/She’s…

然后T指着班里的男女生，让学生快速区分：He’s/She’s…

5. 巩固上述句型。

方法一、分组问答。

方法二、同位问答。 …… 此处隐藏：7287字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……