15《争吵》导学案

15《争吵》问题导读---评价单

三年级语文 设计人：毕强 审核人

班级 组名 姓名

【学习目标】

1． 学会14个生字，会认13个生字。

2、正确读写“石匠、墨水、故意”等词语。（重点）

3、指导学生有感情地朗读课文。（难点）

【重点难点】

重点：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

【学法提示】

1、朗读学习法：在反复朗读中理解课文内容。

2、质疑点拨法：采用质疑讨论，挖掘课文主要内容。

3、小组合作学习法：通过自主学习，合作谈论，使生成的问题得以解决。

4、展示学习法：通过在组内、全班展示学习成果，分享学习过程，形成多元对话。

【预习评价】

一、自主学习：

1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

shí jiànɡ chāo xiě mò shuǐ ɡù yì bào fù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） suō huí chénɡ xīn chénɡ yì chénɡ rèn yuán ɡù （ ） （ ） （ ） （ ） fèn nù dú zì jiè chǐ bù liào jì rán （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、选一选，填一填。

即 既

立（ ） （ ）然 （ ）刻 （ ）而

愤 奋

（ ）斗 气（ ） （ ）怒 勤（ ）

试 式

（ ）样 （ ）验 形（ ） 尝（ ）

3、比一比，组词语。

江（ ） 墨（ ） 骂（ ） 盲（ ）

扛（ ） 黑（ ） 驾（ ） 肩（ ）

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

三、课堂检测

完成填空，理清课文思路。课文共有（ ）个自然段。

1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？

【我的问题】

【五元评价】自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价: 学术助理评价：

《争吵》问题解决—评价单

【学生生成问题】

【教师预设问题】

一、自主学习

1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样。

2．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？

3．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。

（1）读了这几句话，你有什么发现？

（2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？

（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？

4．小组内分角色读第九至第十三自然段。

（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。

（2）找出克莱谛表情神态的词语。

（ ）（ ）这两个词说明 了（ ）。

5．齐读第十四自然段。

（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。

（2）读了这几句话，你知道了什么？

【我的收获】

１、通过这篇课文我学会了：