有效地提高英语写作能力的技巧与策略

很好的英语资料

来使句子达到最佳效果。如：在写信将结束时，要表达“希望能早日收到你的回信”这一意思，学生大多会写：

"黄伟芬

一、问题的提出

英语写作能够比较客观地反映学生的语言运用能力，如语言表达能力和思维组织能力等。然而，很多学生在英语写作时普遍存在汉语式表达、句式单调、语法错误多、语篇结构松散等问题，学生经过多次练习用英语来写作，其结果却未见有多大起色，这种状况导致学生逐渐对英语写作失去信心和兴趣，影响了英语写作能力的提高。在写作教学中，很多老师把英语写作作为课后作业来布置让学生独自完成写作任务，或在课堂上按“给出题目—学生在规定时间内完成作文—老师批改”这一教学模式进行英语写作教学。尽管学生按照这样的模式作了大量的练习，学生的写作水平还是在原地踏步，停滞不前，极大地挫伤了学生的写作积极性。据!""#年广东省高考英语科评卷统计

，满分!#分的书面表（南方日报!""#年$月!#日）

明显地暴露出达题，我省考生的平均得分仅%"&$分，

英语写作水平低下的问题。因此，如何有效地提高学生的英语写作能力是高中英语教学的主要难题。

下面，我将从英语写作技巧的培养和英语写作的互动式教学这两个方面来探讨如何有效地提高学生的英语写作能力。

二、有效地培养英语写作的技巧，提高写作能力

夯实基础，循序渐进%&提高认识，

英语写作水平有赖于扎实的英语语言基础。英语写作能力的提高不是一朝一夕就能做到的，它是一个不断积累的过程。英语写作是语言输出的一种手段，而语言的输出有赖于语言的输入及语言材料的积累，因此，学生平时要大量地输入语言材料，要多听多读英语，包括所学的课文和课外的英语材料，熟记单词、短语、句式，甚至整篇文章，这样才能积累大量的语言材料，有了丰富的语言材料，才能有效地进行语言的表达，英语写作才能做到“有本之木，有源之水”。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。这正是知识的积累有利于自如地运用的写照。

英语写作能力的提高也是一个循序渐进的过程。要提高英语写作能力，应从基础抓起。先抓好简单句的表达，学会选词造句和使用固定搭配及多种句式；在此基础上灵活使用并列句、复合句和复杂的语法结构；然后学会组织段落和篇章布局，使文章结构严谨。

!&培养增强英语写作表达效果的技巧学生在写作时急于把所给出的提示、要点一一表达出来，往往忽视了语言的表达效果和文章整体结构的问题，这样的文章，虽然要点齐全，表达无误，但语言平淡，表达方式单一，文章的逻辑不够严谨。要使文章语言丰富、表达生动、逻辑严谨，就要掌握有效的写作表达的技巧。

写好简单句（%）

在练习写简单句时，要兼顾语法、句式和词汇的适当运用问题。学会选词造句，运用所学句式和短语

彩的内涵：

’()*+),-./)0*12/34)

+335&

这样写没错。但以下句子就更能显示语言的丰富多

6*4(332.5783-,*-9/3:3;-)*-(:-)<(:&6,.((0)7-)*/(:/=*528;(/3:3;83-:3;--)<(:&

6+=3;(9-)*((:*<<-)1.*/):3;-)*-(:-)<(:&

)*-(:

又如：“这事挺难的。”这一句话，学生常用>=)

来表达。若在词的选取上花点心思，用?30.+9.88.1;(/

1=*(()57.57或9)4*59.57来代替9.88.1;(/，句子表达的效果就好多了。

（!）合理使用复合句、并列句和复杂结构为了使文章句式表达丰富，在复合句、并列句和复杂结构如非谓语结构上多下工夫，可以通过多种手段来增强句子的表达效果。

转换句式等手段，使简单句!通过使用连接词、

组合成新的句式。如：

>34+<)5//334;1=/.4)<(*:.577*4)+&

>=.+/=.574*9)=.+<*-)5/+,3--.)9&

134<;/)-

这两个句子表达显得累赘，若把此句改写成

>34+<)5//334;1=/.4)<(*:.57134<;/)-7*4)+，,=.1=4*9)=.+<*-)5/+,3--.)9&或6/4*9)>34@+<*-)5/+,3--.)9/=*/=)+<)5//334;1=/.4)<(*:.57134<;/)-7*4)+&其效果会更简洁而有力。又如：

>=):=)(<)9/=)3(94*53;/*/(*+/&>=):8)(/=*<<:&这两个句子的表达效果显得语言朴实无华，如果用感叹句式改写为：

A3,=*<<:/=):,)-)*8/)-/=):=)(<)9/=)3(94*53;/B

就使语言带上了强烈的感情色彩。

替代等手段，使句子表达更简洁，语"通过省略、

感更强，如：

C=)5:3;*-)1-3++.57/=)+/-))/，:3;+=3;(90)1*-)8;(，

!C=)51-3++.57/=)+/-))/，:3;+=3;(90)1*-)8;(&新句省略了:3;*-)显得简洁而达意（“!”表示原句改为新句）。又如：

D3=593)+5@/(.2)0*+2)/0*((，0;/=.+0-3/=)-(.2)+

0*+2)/0*((&

!D3=593)+5@/(.2)0*+2)/0*((，0;/=.+0-3/=)-93)+&用93)+来代替(.2)+0*+2)/0*((，很明显没有原句那么罗嗦。再如：

C=)5=)*--.E)9*//=)388.1)，=)+/*-/)9,3-2*/351)&

!F5=.+*--.E*(*//=)388.1)，=)+/*-/)9,3-2*/351)&或!G--.E.57*/=.+388.1)，=)+/*-/)9,3-2*/351)&

新句用了介词短语更显简练的效果。

篇章的结构和布局#组织好段落、

教师要指导学生养成写文章前进行构思文章的

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习惯：先写什么、后写什么、段落怎么组织、文章怎样布局才严谨等等。例如：我把!!年高考题改成：根据所给图画的提示，以"#$%#&’($)*’+,-写一篇关于我们学校发生的变化的文)%#++.为题，

章，文章须包括图画的所有内容，词数：/00词左右。

（本图摘自/!!!年全国英语高考试卷）

在指导学生写这篇文章时，我教学生这样组织其篇章布局：

第一段点题：(1234563782963:243;27<=352>7

?@1956??=A

第二段描述三年前的学校，以B231938?，?@1956??=

为段落主题句展开描述。@92C4?D2:21E9>F<=2A

第三段描述近三年来学校发生的变化，以’?G，?@1956??=63943;27?7372G=??;A为主题句展开描述。

第四段总结全文，回应文章的开头，使文章首尾呼应，并可作适当的发挥。可这样写：

*73G?1C，?@1956??=>97?=?7821G634>4@92C4?D2

46122E231938?A*4>938??C<=352H?1@94?94@CEA$:21ED?CE

G62462142356219?194@C2749，93E94634?@1>7?@1956??=，

956??=>9D25?F>78D2442137CD24421A

这样组织一篇文章能达到思路清晰，段落分明，结构严谨的写作效果。

总之，老师有效地指导学生掌握英语写作表达的技巧是提高学生英语写作能力的必备前提。

三、有效地组织互动式的英语写作课堂教学

（J00/）认为，合作互动式学习美国教育家I?679?7

比竞争性和个体化学习能使学生获得更好的学习成绩，也能使学生间的关系更加良好和使学生的心理更加健康。要提高学生的英语写作能力，教师除了在日常的教学中加强写作基础训练和写作技巧训练外，在教学中还应精心地设计英语写作的课堂教学活动，创新英语写作的课堂教学方法，使学生走出自己固有的思维方式，多与老师、同学互相交流，互相学习，在互动中学习写作，在写作活动中学习写作，从而提高英语写作水平。我经过一个学期互动式写作教学的尝试得出结论：在互动合作式中学习写 …… 此处隐藏：5740字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……