八年级物理上册4-2探究汽化和液化的特点教学设计新版粤教沪版

八年级物理上册4-2探究汽化和液化的特点教学设计新版粤教沪版

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

4.2探究汽化和液化的特点

学情分析

学生已经知道物体的三种形态，也在生活中能了解到三种形态能够互相转化。但是对于三种形态是怎样转化的有哪些特点并不熟悉，所以通过本节的学习可以让学生认识生活中的一些现象。

教材分析

本节内容主要为蒸发和沸腾，主要研究蒸发的影响因素、沸腾的特点。蒸发和沸腾生活中处处可见，在生产、生活中的应用也是比较广泛的。本节引用实验进行对这两种情况的探究，引起学生的求知欲。从而引发学生的学习兴趣。

教学目标

一、知识与技能

1、能区别固、液、气三种物态，知道什么是汽化吸热。

2、知道什么是蒸发和影响蒸发快满的因素。

3、知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。

4、能用汽化的知识解释有光的简单现象。

二、过程与方法

1、通过探究活动理解蒸发快慢的条件。

2、观察沸腾时在液体的表面和内部同时发生的激烈的汽化现象。

三、情感、态度和价值观

通过物理与生活教学。使学生热爱生活、热爱科学，积极参加社会实践。

教学重点

蒸发和沸腾的特点，沸腾的实验探究

教学难点

沸腾的实验探究

实验器材

烧杯、铁架台、钟表、带孔的硬纸板、酒精灯、温度计

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邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

教学方法

讨论法实验法观察法讲授法分析法

教学策略

利用学生常见的生活现象引起他们的注意，然后用实验的方法引导学生探究自己的猜想，并且让学生参与整个实验过程，培养他们的动手能力和观察实验现象的能力，完成整节课的教学内容。

教学过程

八年级物理上册4-2探究汽化和液化的特点教学设计新版粤教沪版

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

八年级物理上册4-2探究汽化和液化的特点教学设计新版粤教沪版

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

八年级物理上册4-2探究汽化和液化的特点教学设计新版粤教沪版

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。