浅谈如何培养小学生学习民族音乐的兴趣

民族音乐是民族文化的组成部分,具有鲜明的民族性,能强化学生的爱国主义情怀,使学生认识到世界各民族音乐文化的丰富性和多样性。本文分析了培养学生学习民族音乐的重要性、方法和意义,旨在使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

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浅谈如何培荠小学生学习民族音乐的兴趣东平县第二实验小学孙素芹[要]摘民族音乐是民族文化的组成部分，具有鲜明的民族性，能强化学生的爱国主义情怀，使学生认识到世界各民族音乐文化的丰富性和多样性。本文分析了培养学生学习民族音乐的重要性、方法和意义，旨在使学生了解和热爱祖国的音乐文化，强民族意识和增爱国主义情操。 [关键词]民族音乐

重要性

方法

意义在音乐教育中的重要地位的同时，我们应当吸收西方音乐教育的优秀成果，借鉴一些西方优秀的教学方法、手段，创新具有中国特色的民族音乐教育方法。 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，教师应采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对民族音乐学习的积极心态，民族音乐真正走进让学生的心里，而提高音乐课堂的实效性。从 ( )学示范需要生动化 三教自制简易乐器的教育价值很大。它不仅可以培养学生的创造性思维能力，可以培养学生的动手操作能力。还在一定程度上，它还有助于培养学生的动手操作能力和坚强毅力——不怕困难、坚持到底。自制简易乐器的含义很广，它既包括自寻音源材料(如课桌、书本、玻璃杯、身体各

民族音乐是民族文化的组成部分，具有鲜明的民族性，现了一个体民族共同的性格特征、心理素质和审美情绪，强烈的心理凝聚力和具有民族认同感，是民族精神的象征。我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，国各族人民通过生活实践创造了极其我丰富的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神，是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。通过学习中国民族音乐，学生将会了解和热爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀；通过学习世界其他国家和民族的音乐文化，学生将会拓宽审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同 文化的理解、重和热爱。尊 培养学生学习民族音乐的重要性民族音乐是素质教育中不可缺少的一个重要组成部分。艺术教育是素质教育的重要组成部分，而素质教育则使音乐教育目

标更为明确。 音乐教学的目的是提高学生的音乐文化素质，培养学生欣赏美和创造美的能力，以期使每个学生都拥有高贵的心灵与完美的人格。而要完成这目的就不能脱离民族音乐教育。只有在小学时期就接触并学习民族音乐，才能更全面地具备审美和创造美的能力，地提高综合素学生更好质。 二、养学生学习民族音乐兴趣的方法培音乐作为学生艺术教育中的重要组成部分，在小学生素质教育中发挥着重要的作用。因此，从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子们的内心世界，用小学生的眼光观察世界，从而激发学生对音乐的兴趣。 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，同在不的教学阶段，据学生的身心发展规律和审美心理特征，根以丰富多彩的 教学内容和生动活泼的教学形式，和培养学生的学习兴趣。教学内激发容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界，让他们在民族音乐中得到快乐，在教学过程中提升审美和创造美的能力。 ( )一教学内容需要童趣化教师可以充分利用多媒体和网络技术，让学生从不同的层次、角度了解与民族音乐相关的文字、音响、图像等多种信息，帮助学生形象、准确地感受和认识。通过欣赏各种音乐资料，学生如身临其境，从而反复聆听与体味，加深对作品资料的理解。教师还可以组织学生对自己家乡的民族音乐进行调查研究，使其近距离、真实地接触民族音乐，而通过学生的自我介绍则可让大家了解我国不同地区、民族丰富多彩的民族音不同乐。我校的学生大多是外来打工子女，自五湖四海，的学生情况如，来各班大同小异，因此，好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。我让他们在课外收集自己家乡的民歌并在班级进行交流，收到了良好的效果。 利用信息技术手段，给学生视觉和听觉上的双重体验，而收提供从到事半功倍的效果。针对此，我在音乐教学中充分利用多媒体教学，以更加丰富多彩的教学形式吸引学生，使学生在直观、具体、生动、趣的课有堂气氛中更好地学习民族音乐。如在《茉莉花》一课中'我用一段康师傅茉莉花茶广告的录像引出课题《茉莉花》。这一设计，让学生一开始就被茉莉花的

魅力所折服，进而有了学习歌曲的强烈愿望。于是我便利用 CI A向学生展示了二胡演奏的《茉莉花》民族歌唱家宋祖英在维也纳和金色大厅演唱的《茉莉花》,以及歌唱家李丹阳演唱的《亲亲的茉莉花》 等，让学生欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》并谈谈自己的欣赏感受，从而增强学生对民族音乐的喜爱和民族自豪感。 ( )二教学方式需要游戏化“只有民族的才是世界的”。要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。然而，对于今天的学生，似乎只有流行音乐或者说是流行歌曲才离他们更近些。这就要求教师深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，只有这样才能成为他们的朋友。教师还可通过音乐教学活动增强学生的审美趣味，开阔学生的音乐视野，提高学生音乐欣赏的能力。例如，在欣赏民族音乐时，我先给学生欣赏一首《中大国》因为熟悉，,学生兴趣盎然，还摇头晃脑地跟唱。然后，我将其中秧歌的音乐介绍给学生，让学生明白流行音乐的创作也可以民族音乐作为素材。又如在引导学生欣赏《团圆》为了使同学们更好地理解这节课盼时，的内容，我放了一首王力宏的《龙的传人》这首歌很多学生都会唱，。但对其内涵不是很了解。于是我便深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背一

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个部位等),用以探索、表现、体验音乐的进行、休止、速度、力度、段落、情绪等，括制作各种简易的乐器，还包如铃鼓、酒瓶吹奏乐器、自制弹拨乐器等。如在欣赏民乐合奏《彩云追月》我让学生组建快乐的/f队， 时， l,因￣为本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。 但乐队的组建对一般的四年级学生来说有困难，于是我就引导学生从自 制打击乐器人手，降低演奏的难度，提高参与率。课前我把主动权让给学生，让他们自带茶杯、酒瓶等适合做打击乐器的材料，而上课时，我惊喜地发现学生的想象力非常丰富，制作能力也很强。有的学生甚至连家里的锅碗瓢盆都带来了，并用这些打击乐器为乐曲设计伴奏。敲敲打打，悦耳动听，整个教室成为欢乐的海洋。合作学习充分地发挥了学生的创造力， 调动了学生的积极性。然后，我让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习，曲伴奏，为乐最后再演一演。如我让有器乐特长的学生上台演奏

主旋律，其他学生进行节奏伴奏。这个环节能充分调动学生的各种感官， 使之积极主动地投入到整个欣赏活动中，陶醉在创设的音乐情境中，尽情地表达对乐曲的感受。 ( )学评价的合理化四教音乐理论家修海林曾说：音乐意境既产生于音乐家对形象的审美“感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，的审美也势必要求体验到这音乐意境，这时意 …… 此处隐藏：3328字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……