以生为本,让课堂充满生命的涌动

以生为本， 让课堂充满生命的涌动◇池聪云

学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，起体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。如《再见了，亲人》一课，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一” 的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、 “范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法， 激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着这份情感进行品词品句，理解课文内容， 收到良好的学习效果。 2、问，让学生自己提。 学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦，进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上，给学生提

供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的， 也许他的想法是肤浅幼稚的，但是，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可佳。 3、

语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育， 呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满崇高人性的对话。审视我们的行为，我们始终习惯把学生看作是一个“认知体”,把训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标。不难发现，我们的语 文课堂始终没有解决这样几个问题：重思想 教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻文化融合；重教材示范而放松表达热情。一句话， 语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心上。因此，我认为语文课应当贯彻生本教育理念，注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他

话，让学生自己说。一节课 4 0分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说充分赋予学生说的权力，让学生金花失去妈妈的心情过程中，总倾向于小金话的氛围，学生的说才会体现个性化，也只花

对敌人的恨，而忽略了她失去妈妈的悲想说就说，痛。因此朗读这段课文时，要先让学生通过有面向全体，人人参与，学生的说才会落实自由找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、 全员化“嘴角抽动两下”,再引导理解这些词语中流露出的情感。通过分析，学生体会到小金花三、有发展是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把满腔的仇恨对准了敌人，化悲痛为力量，发誓要我们的学生，天天来学校上课，归根结 为妈妈报仇。学生理解了课文，也就把握了底，就是为了求发展，并且是一种持续发展， 朗读的情感基调，进一步体会情感。2、要利包括认知水平的提高，学习技能的掌握与熟用教师的情感来调动学生的情感。以情动情练，思维能力的形成与发展等等。因而，每一 是教育的共同规律，教师的情感对学生来说节课教师的脑子里就要想到要教给学生些 是导体，是火种。教师要善于将自己对教材什么？一点知识，一些方法，一些启迪，还是的感受及情感体验传导给学生。如教学《长些积累？所以，提倡人文性的同时，我们不人文性与工具性的和谐统一城》一课时，先让学生说出祖国大地上的名能否定工具性，一

胜古迹，学生们兴致很高。随即我热情洋溢我亲眼看到许许多多的外国朋们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课地告诉他们，友，成群结队不远万里来到我们的长城上。 堂中生命的涌动与成长。 站在长城上，会想起古代劳动人民的智慧和有情感力量。丰富的美感和民族自豪感充溢着我的心头，连我自己也感觉到语调是那样激动， “情”并非是凭空产生的，它根植于教材学生一下子被吸引住了，带着对长城的向往和生活中，它常以生动形象的场景激起学生进入课文情境，积极主动地学习课文。 的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、一

才是语文教学的完美。实践证明，适度的语言文字训练对于我们的语文教学是非常有必要的。它对于学生知识的掌握、技能的形成、情感的萌发均产生着巨大的推动作用。 所以，一节课的语言文字训练目标必须明确、

适度、集中，既要体现教材的特点，又要考虑学生的实际水平。教师要善于选择、取舍和重组。

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教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。教学成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动发展过程。 1、可利用教材本身来调动学生的情感。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优

二、有生气

生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。是啊，如果在我们的语文课上，学生的眼睛闪着求知学生的思维如闪电般敏捷，那么，这势，是其他学科所无法比拟的。如《再见了， 的光彩，股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈，要让学在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充师率先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深充满生命的活力。要达到这一境地，教师要满生命的涌动！ 课文内容的理解，还能让学生从中受到感染【作者单位：连城县城关中心小学福建】 和教育。在理解第二段课文时学生在理解小勇于放手。 1、书，让学生自己读。读可以提高一

总之，教育是门艺术，永远没有明确的答案和永恒的标准，它没有最好，只有更好， 没有句号，只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，以生为本，不断追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，把

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