基于第二语言习得理论的英语专业二外法语教学方法探析

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基于第二语言习得理论的英语专业二外法语教学方法探析

作者：张璇

来源：《知识文库》2017年第16期

随着中法国际贸易往来的增多，对法语人才的需求也在逐渐增加。法语二外教学作为培养法语人才的重要途径之一，应在先进理念的指导下，通过科学合理的教学方法实现高质量人才培养要求。文章主要从第二语言习得理论出发，提出利用英语专业学生在所学语言知识规律的基础上，采用英法双语对比、法国文化引入、现代视听教学等二外法语教学方法，以期为法语教学提供借鉴。

近年来，随着中法两国交流与合作的逐步深入，各高校对法语教学的重视程度也不断提升，英语专业学生更倾向于将法语作为第二外语。但在实际的学习过程中，往往是学生开始学习的热情度较高，随着知识内容的深化与复杂化，学生逐渐失去了法语学习的兴趣。同时，在英语学习影响下，学生会不自觉地将英语的使用习惯带入法语学习中而产生“负迁移”。因此，转变英语专业学生学习习惯，并利用其英语语言学习优势，激发学生法语学习兴趣，并借助于合理的二外法语教学方法，通过“正迁移”提高法语学习效率，是当前二外法语教学的研究内容。

一、第二语言习得理论与启示

“习得”与“学习”不一样，学习是指掌握一门语言的词汇、语法等知识的过程，习得则是指在潜意识中通过情景交际对语言的运用，发展人的第二语言能力。如果从“学习”理念角度进行法语教学，主要采取的就是语法翻译法，这种方法重视对学生进行语法知识的传授，而忽视了语言的交际功能。该方法下的法语教学会使学生取得更高的考试成绩，但却不能使学生具备高水平的法语交际能力。再看“习得”理论，第二语言习得中的一个重要概念就是“迁移”。实际上，受历史因素的影响，法语和英语的联系十分密切。将在英语学习中习得的英法两语通用成分带入法语学习中，为“正迁移”；而将不利于法语学习的知识带入法语学习中，为“负迁移”。因此，在法语教学中应引导英语专业学生实现法语学习的“正迁移”，以达到二外法语学习事半功倍的效果。

二、英语专业二外法语教学方法

（一）英法语言比较教学法

（1）语音比较教学