教育学生成功个案

我作为一个班主任，时刻坚持 “以人为本”，尊重每一位学生。与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。我深知，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。下面是我在从事班主任工作过程中的一个成功案例。

我班有个学生张某。刚开学时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始只是口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。但我觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩。我内心一横:不转化你，誓不罢休。他不要求进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩，改变他身上的坏毛病，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他、教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学。此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。经过两周的努力，他取得一点进步，我除了表扬他，还鼓励他说，这是离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助。后来，我就不断地找他谈话，说明事理，他真的有了很大的改变。努力学习了，遵守纪律了，劳动也积极了，成绩也有了进步。有一次我找他谈话时，他说：“老师，你和同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

对于张某这样特殊的后进生我亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

俗话说：“十年树木，百年树人” 。虽然张某的进步已有了一些飞跃，但这只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，转化特殊的学生是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。