人教版七年级上册生物教案(全) (1)

教案序号 1 第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特性

课型：新授课 任教教师：阿布都克依木 时间：2013-8-

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

难点和重点：

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课时分配：1课时

教学方法：讨论法

巩固练习

1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体

是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊

瑚虫，哪个是生物，为什么？

2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，

道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体

呢？

教学反思：

审批意见：

教案序号 2 第一章 认识生物 第二节 调查我们身边的生物

课型：新授课 任教教师：阿布都克依木 时间：2013-8-

教学目标

①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资

源的意识。

难点和重点

重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

课时分配

2课时

教学方法：调查法

教学设计

教学反思：

审批意见：

教案序号 3 第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈

课型：新授课 任教教师：阿布都克依木 时间：2013-8-

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点和重点

重 点：①生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难 点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学 生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。

教学方法：讨论法

教学设计

作业：

教学反思：

审批意见：

教案序号4 第二章 生物圈是所有生物的家 第二节：环境对生物的影响

课型：新授课 任教教师：阿布都克依木 时间：2013-8

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制

实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和

交流。

课时分配： 2课时

教学方法：探究法

教学设计

作业：

教学反思：

审批意见：

教案序号 5 第二章 生物圈是所有生物的家 第三节生物对环境的适应和影响

课型：新授课 任教教师：阿布都克依木 时间：2013-8

教学目标

①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

④尝试收集、处理数据的方法。

⑤学习通过测量进行科学探究的方法。

⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统

的学习做好铺垫。

难点和重点

①描述生物对环境的适应和影响。

②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。

教学方法：实验探究法

教学设计

生物对环境的 适应

①学生根据图片说出骆驼、骆驼 ①教师出示图片， 引导学生分析资 刺、海豹、旗形树形态结构或生活 料， 得出生物的形态结构或生活方 方式的特点与它们的生活环境的 式是与环境相适应的结论。 关系。 ②教师启发学生： 哪位同学知道不 ②学生根据自己的知识储备说出 同的生物是怎样适应环境而生活 生物与环境相适应的典型实例。表 的？让学生了

解生物与环境相适 达不准确的地方教师注意纠正补 应是普遍的。 充。 ③教师播放影像资料。 让学生进一 ③让学生了解在自然界各种环境 步理解生物对环境的适应。 在学习 中都广泛分布着生物。让学生初步 了“适应的四个典型实例”和 懂得生物对环境的适应是自然选 “适应的普遍性”后， 在解释时要 择的结果。 注意符合“自然选择学说”的原 理。

组织学生交流探究结果。 教师对探 学生拿出课下测量、处理的数据， 究报告给予评价。 让学生进一步掌 探究结果交流 在课堂上进行交流，得出实验结 握科学探究的一般方法。 论。 ①学生展开讨论： ①教师出示教材图片， 引导学生讨 a.蚯蚓的益处？ 论分析图片。 b.为什么我国西部开发强调要退 ②启发学生举出生物对环境影响 耕还林和退耕还草，谈谈这样做的 的更多例子。 抓时机对学生进行环 道理。 保教育。 ②学生举例。 ③教师出示影像资料——屎克螂 ③学生讨论，进一步理解生物对环 滚粪球。 境的影响。 教师出示猫、兔的双眼位置 的图片，让学生观察并从中 学生提出发现的问题，与同学交 发现问题。在完成技能训练 流，大家讨论谁提出的问题更有探 的基础上，教师鼓励学生多 究价值。 从生活中发现问题，提出问 题，训练自己的思维能力。

生物对环境的 影响

技能训练

小结本节教学

师生共同总结本节教学内容：生物 提炼本节生物学观点， 指出“生物

作业：

教学反思：

教案序号 6 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课

第三节 生态系统

教学目标

①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点

①生态系统的组成。②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排

2课时

教学方法：讨 …… 此处隐藏：3995字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……