中国传统文化对现代教育的影响

中国传统文化对现代教育的影响

中国有五千年的悠久历史，孕育出博大精深的
传统文化，它融汇了儒、道、墨、法、佛、阴阳等诸多学
说，其中儒学更是其核心，儒家文化在很大程度上对
现代教育产生了很深的影响。可以说，中国传统教
育就是传承儒家文化的教育。
[1]
一、中国传统教育文化的界定
中国是一个多民族的国家，中国的传统文化汇
集了各个民族、学派的先贤们的思想，经过历史的磨
炼和教育的传承，稳定的、可延续的文化流传了下
来，形成了中国的传统文化。
春秋战国时期，各类思想百花齐放，百家争鸣。
教育始终是“百家争鸣”的一个中心问题，参与争鸣
的各个学派四处讲学，以此来宣传自己的学说主张。
因对社会改造和人性改造等作用有不同认识，各学
派互相辩难，此时的教育思想和理论都呈现出繁荣
的景象。
到了汉代，董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”，
让儒学成为封建正统思想。所以，有一种说法认为：中
国传统文化以儒家为主流或正宗，以伦理为主要类
型，同时具有一统或多元、全体与个体、事功与审美等
诸多层面的相悖相生、相间相济。
[2]
而笔者更倾向于认
为，中国传统文化是指中国几千年文明发展史中在特
定的自然环境
、
经济形式
、
政治结构
、
意识形态的作用
下，形成
、积累和流传下来的，并且至今仍在生生不已
地影响着当代文化的
“
活
”
的中国文化
。
[3]
二、传统文化对现代教育的积极影响
（一）现代教育的特点
教育的一个主要功能就是传承文化，中国传统
文化与中国传统教育更是息息相关。现代教育在原
有的中国传统教育的基础上，根据现实社会的需要，
不断充实
、发展和变化，最显著的特点主要有两点：
一是受教育者的广泛性和平等性；二是教育的终身
性和全时空性。而这两个特点也受到中国传统文化
的影响。
（二）重视教育
中国从原始公社制社会开始，统治者就对教育
十分重视，《史记·五帝本记》中记载“：契，百姓不亲，
五品不驯，汝作司徒，而敬敷五教，在宽
。”《孟子·尽
心》里说“：善政，民畏之；善教，民爱之，善政得民财，
善教得民心。”董仲舒也认为“：教，政之本也；狱，政
之末也
。”（《春秋繁露》）随着生产力的发展，
教育越
来越受到国家和家庭的重视。
西周建立了两大系统学校———国学和乡学。到
了汉代，汉武帝兴办太学，为国家培养“经明行修”的
官吏。隋朝建立了国子监，使教育成为独立的部门。
唐代更是从中央到地方形成了相当完备的官学教育
体系。
封建统治者都希望自己能
“
平天下

中国传统文化对现代教育的影响

”
，而
《
大学
》
中说：
“
古之欲明德于天下者，先治其国，欲治其国
者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，
襄樊职业技术学院学报
第 9 卷 第 1 期
双月刊 2010 年 1 月
中国传统文化对现代教育的影响
郑静婉
（宁夏大学 教育科学学院，银川 750021）
摘 要：文化传承是教育的主要功能，中国传统文化在中国的教育得到传承，同时也对教育产生了各种影响，有
正面的也有负面的。中国传统文化是一个“宝藏”，我们不能全部抛弃也不能全盘吸收，要有选择的继承发扬，发扬中
国传统文化，发展现代教育，是我们的主要任务
。
关键词：传统文化；现代教育；积极影响；消极影响
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1671-914X（2010）01-0125-03
收稿日期：2009-06-18
作者简介：郑静婉（1982-），女，广东潮州人。 硕士研究生，研究方向：课程与教学论原理。
125先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致
其知，致知在格物
。”
所以要达到
“
平天下
”
的目的，
就要先格物、致知、修身、正心，而教育就在于这四条
目，所以，国家把教育作为立国立民之根本，重视教
育的发展
。
梁启超提出
“
少年智则国智，少年富则国富，少
年强则国强，少年进步则国进步”的口号，教育在现
今社会越来越被重视
。要发展社会，就要发展生产
力；要发展生产力，就要发展科学技术；要发展科学
技术，就要提高教育，靠科技来兴国，提高竞争力，才
能使我国立于强国之中
。为此，国家投入很多人力
物力来提高教育质量，几次三番的教育改革，素质教
育取代应试教育，新课程标准的实行，大学的扩招，
都是我国重视教育的表现
。
（三）有教无类的思想对现代教育平等的影响
“有教无类”最早是孔子在《论语·卫灵公》中提
出的，他认为教育对象应当“有教无类”。这是相对
于当时奴隶主的“有教有类”提出的。奴隶主认为华
夷诸族以及被奴役的氏族都没有受教育的权利。而
“有教无类”的本意是在教育对象上，不分贵族平民，
不分华夏华夷，诸族都可以入学。这一思想的提出，
不仅把教育扩展到蛮夷之邦，而且打破了“礼不下庶
人”的等级制度，顺应了历史发展的潮流，
同时也为
儒家思想的传播发展创造了有利的条件
。墨子也倡
议通过开展平民教育
“使官无常贵，而民无终贱”。
有教无类对今天的教育平等问题产生了一定的
影响。以前贫困地区的儿童由于经济条件的制约，
无法接受教育。义务教育的普及，使得越来越多的
人能够接受基础教育。以前大学昂

中国传统文化对现代教育的影响

贵的学杂费使得
贫困学生望而止步，这给国家建设损失不少人才。
而现在实施的一系列措施，加强了对贫困学生的扶
持力度，使得高等教育不再是“奢侈品”。同时，一系
列启能学校、残疾人学校的兴建，也使得先天或后天
不足的学生也同样有受教育的权利。
(
四)因材施教的影响
最早实施因材施教的是孔子。他对自己的学生
很了解，能够说出学生的性格特点和智力水平，并且
针对不同的特点，用不同的方法进行教育，把学生培
养成各种不同的人才
。宋代朱熹在《论语》的注解中
指出“：孔子教人，各因其材。”这就是“因材施教”一
词的来源。
孟子曰：
“君子之所以教者五，有如时雨化者也，
有德者，有达财者，有答问者，有私叔艾者
。
此五者，
君子之所以教也
。”
（
《
孟子
》
尽心章句下）它告诉我
们，因材施教的前提是知人，教师要多了解学生的个
性
。
当代提出并实行的
“
差异教学
”、“
分层教学
”、
“
个性发展教学
”
都是因材施教思想的具体体现
。
因材施教主要解决教学中统一要求与个别差异
的矛盾，教学中不能没有统一的要求，但也应该从每
个学生的实际出发，重视学生资质
、
性格
、
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