审美与表现自我评价(3)

20、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加

艺术活动，用多种方式进行艺术表现。能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中

的美。

21、正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正含义。在穿着上从不

以过渡的张扬为美，虽然不是很突出，但是一眼就能够看出他身上的美才是最特殊的。

22、他在生活中能够感受大自然和各种东西的美，将他们的丑陋化作生活中的美。不追

求那些社会中庸俗的一面，有自主创新精神。

23、对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。

24、 学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能

力强，思维敏捷，对于审美，我对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方

法，脚踏实地，循序渐进，精益求精积极参加集体活动，在集体中表现自我??

25、该生有较强的审美能力，能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

26、审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，

27、对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着

上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。篇三：审美与表现自我评价的四

点注意

审美与表现自我评价的四点注意

审美与表现自我评价注意一：推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重

视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。审美与表现自我评价注意二：把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目

标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度

和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。 审美与表现自我评价注意三：科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与

高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具

体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。 审美与表现自我评价注意四：注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发

展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取

写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及

不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。篇四：审美与表现自我评价的四点注意审美与表现自我评价的四点注意审美与表现自我评价注意一：推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重

视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。审美与表现自我评价注意二：把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目

标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度

和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。 审美与表现

自我评价注意三：

科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与

高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具

体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。 审美

与表现自我评价注意四：

注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发

展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取

写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须

准确、真实、全面并具有代表性。篇五：审美与表现自我评价的四点注意 审美与表现自我评价的四点注意美与表现自我评价注意一：推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重

视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。审美与表现自我评价注意二：把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目

标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度

和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。 审美与表现自我评价注意三：科学构建普通初中综合素质评价的指标体系，努力做到具体明确、操作简便，体现多样

化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。 审美与表现自我评价注意四：注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发

展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取

写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实 性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。