幼儿园课程实施方案(4)

个别小组区域性学习：

区域划分均衡合理，便于幼儿进行独立的学习活动； 学习的环境创设能引起幼儿自主的进行活动；

保证每个幼儿都能参与到学习活动中去；

活动中的观察和指导要点；

过程中评价和活动后评价相结合。

自主活动游戏区域：（角色游戏、结构游戏、表演游戏及娱乐性室内活动）。 游戏空间划分科学清楚,各游戏活动规则明确； 游戏活动开展材料充足，材料的投放要遵循幼儿的年龄特点，以满足幼儿活动需要；

角色游戏材料：与生活经验相关的材料要丰富，同类材料数量不要多如，引导幼儿通过材料使用逐渐确立角游戏 色意识）；

活动 指导重点和方法：遵守集体活动规则等；

“自主游戏活动模式”的目标是指向幼儿愉快的情绪和良好的社会性发展的。 幼儿活动 教师活动

自由选择 共 享

自主展开 观 察

自发交流 帮 助

计划调整

体验活动：教师通过预设的教育目标和内容，设计安排各种集体性体验活动，激发幼儿、亲子积极快乐参与，特色活动，整合各类教育资源，促幼儿全面均衡发展。

阅读活动：借助多元的图书资源，培养幼儿形成良好的阅读习惯，促使幼儿在阅读中语言、思维、审美、沟通、品德等多方面能力得到提高。

七、XXXXXX小学幼儿园课程实施保障和资源：

1、成立幼儿园课程实施领导小组：

园 长：课程领导与决策；统筹负责课程实施工作；协调各方教育资源。

教学助理：课程的具体实施和落实；组织落实课程实施各类会议；课程实施质量的评价；教师相关培训。

行政助理：多渠道向家长宣传课程实施工作情况，增强家长对课程主动参与意识，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。

后勤助理：课程实施各类物资的采购、教学资源，设备的保障；落实课程的配套措施；保育课程落实；构建幼儿园课程资源库；

教研组长：及时交流反馈课程实施的经验，发现、提炼组内的共性问题，课程资源共享。

骨干教师：课程内容的创新设计和优质示范。

家 委 会：参与课程的实施、监督和评价。

2、幼儿园课程教材使用范围及方法：

基础性课程以中央教育科学研究所早期教育研究中心教材为基础，在课程小组整理推荐的基础上，由各年龄段的教师根据本班幼儿的实际情况，进行适当的改变、合并、删减、增加，过程中须注意课程实施过程中幼儿基本经验的完整、均衡。

3、幼儿园课程配套资源库管理：

对课程实施中涉及的图书、录音带、录像带、多媒体游戏软件和教学软件、教学课件等进行分类收集整理，形成尽可能完整的配套资料，整理成册存档备份（电子稿和书面稿）；建立课程资料库的收集、整理和领取制度，确保课程实施过程中各类资料的日常管理和落实；成立教学具及活动材料制作小组。将我园所在社区的各类教育场所和资源（羊毛衫市场、小学、超市、敬老院等）纳入课程实施领域；整理来自家长的资源。

八、幼儿园课程实施评价与调整：

1、幼儿园课程实施评价：幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作 ，定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括：随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、主班例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、幼儿水平测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。

2、幼儿园课程实施调整策略：在全面收集反馈信息的基础上，每年暑期由课程建设领导小组组织相关人员对一学年的课程实施方案进行调整、补充、完善，作为下一学年课程实施的蓝本。

篇三：幼儿园课程实施方案

乌恰幼儿园课程实施方案

一、 指导思想

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》与《上海市学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《乌恰幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

二、课程理念

幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

四、课程目标

以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面

和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

课程的具体培养目标：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有

初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创

造性。

7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，

有良好的科学态度和方法。

课程阶段目标

（1）2-3岁

1) 愿意接受清洁要求，会用调羹进餐，学会如厕、安静入睡等。

2) 情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学会