七年级数学《生活中的数学问题》的方案设计

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《生活中的数学问题》活动设计

一、活动主题的提出

当今社会正处于信息时代，人们的生活与交往，社会的进步与发展，处处离不开数学的思维，离不开数学问题，基于上述思考，我们决定在七年级新生中进生一个“生活中的数学问题”为主题的综合实践活动，我认为，开发课程资源首先要最大限度利用我们身边的，与大家生活息息相关的资源，如果身边的资源得不到利用，那是极大的浪费。

二、活动总目标

（一）学会确定要收集的资料，并提出具体的解决措施。

1、学会确定需了解的资料。

学生根据现有的数学知识结构及生活的社会环境可了解以下的资料：商品打折销售问题，银行存款问题，揭开亏本的秘密，大甩卖的骗局等；中外数学家们是如何用数学知识造福于人类的，你运用所学的知识在实际生活中得到了哪些收益。

2、解决措施。

进行社会调查，访问相关人士，上网查寻到书店或图书室查阅相关资料。

（二）学会进行社会的调查访问，学会写调查报告，学会根据调查的现象分析得出如果。

（三）学会通过与他人合作交流，改进设计方案。

设计的调查计划方案，总有考虑不周到的不完善的地方，通过与

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他人讨论交流以及合作，共同完善方案，提高活动效率，让学生懂得与他人合作的重要性。

（四）加强学生学数学，用数学的意识，培养学生爱科学，敢于探索，勇于创新的精神及大胆实践的能力。

三、活动实施过程：

（一）提出活动的主题，根据兴趣爱好分组，确定本组主题。附：选用主题如下：

1、商家的骗局；

2、选择最佳银行，你会有最大化的收益；

3、生活中的数学知识；

4、生活中的近似数；

5、小议个人所得税。

（二）每小组根据自己的主题，积极主动地开展活动。

1、社会调查、分组制订调查问卷或访谈提纲，收集相关资料或数据；

2、小组内容交流，通过对收集的资料进行统计、整理、交流，形成初步结论，准备撰写调查报告；

阶段小结，阶段小结包括以下几方面的内容：

（1）本阶段做了哪些事？（2）任务完成如何？

（3）有哪些未能按计划完成，是什么原因？

（4）小组成员员参与的积极性怎么样？

（5）本阶段又发现了哪些问题，你们有哪些收获？有何感想？

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（6）对此段活动有无调整，如何继续进行下去？

（三）汇报与展示：

1、各小组汇报活动成果。

（四）调查结论

通过调查分析，得出以下结论

1．商贩能有如此做法及消费者受骗，主要原因是他们的消费观念意识不强；

2．在调查中，统计制称商手里的秤手里的秤合格率约47%，而在消费中，用秤来获得“好处”的商贩就有81%左右，在我们中学生中，上当受骗的就有相关大的比例；

3．商贩用秤来获得“好处”的方法大致分为以下几种：

a.用来拴秤砣的绳（不计质量）改用铁丝或其他有质物体。

b.称砣（用铁制作）改用外层用铁，内灌铅或将秤砣的某部分摔损。c.有称盘的的称，则在盘里吸附一块吸铁厂，拴盘的绳也改用铁丝或有质物体。

d.特别制作秤秆上的刻度值不精确的秤。

四、建议

我相信，经过我们每个人的努力，市场上再也不会有“黑秤”及其他侵害消费者合法权益的事出现。那时，我们每个人都会放心消费，社会秩序也会随之好起来。就让我们每个人为了那一天继续努力吧！

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《生活中的数学问题》活动设计

丰南区实验学校

刘东辉