第五单元 第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划(一)教

第五单元 第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划 第1课时 教案

第5单元第3课第1课时

第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划

（三）评价职业生涯成功的不同价值取向

北京市商业学校孙明利

教学目标

使学生理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业理想的重要性，明确评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，科学评价自己的职业生涯规划。

教学要求

认知：了解评价职业生涯成功的不同价值取向，评价职业生涯发展的要素，理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。

情感态度观念：形成科学评价职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，把学生个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。努力追求职业理想的实现。

运用：认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展规划。

教学重点

评价职业生涯成功的不同价值取向。

教学难点

评价职业生涯成功的不同价值取向。

重点难点解决办法

围绕“评价职业生涯成功的8种价值取向”组织活动。在做中学，在学中做。

课时分配

一课时。

必要说明：

为了有效提高课堂教学效果，教师在课下就教材中的“案例故事他的规划适合吗？”让学生分角色进行准备，课上展示。

教学过程

[导入新课]

（触景生情）学生上台分角色表演教材中的案例故事，“他的规划适合吗？”“小陈”的陈述、同学七嘴八舌的议论、老师的客观评价使学生进入情境。（触景生情会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态）

[师]设问。

1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？

2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？

[生]积极讨论、发言、提问。

问题：评价职业生涯成功有标准吗？标准是什么？

[师]对成功的理解因人而异，职业生涯规划是用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件，能真正促进发展的规划，才是有用的规划。评价职业生涯成功有不同的价值取向。这就是我们这节课所要学习的内容。（随即板书节题、框题）

［讲授新课］

第三课，科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划

第五单元 第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划 第1课时 教案

（一）评价职业生涯成功的不同价值取向

1.不同的人对职业生涯成功的理解不同

[师]你认为什么样的职业生涯是成功的？

[生]有金钱、地位等。

[师]除了金钱、地位，还有其他方面吗？请看多媒体，你认同哪一种职业生涯成功的价值取向？

（多媒体显示）

对职业生涯成功与否的判断标准

A 财富的多寡

B 地位的高低

C 权势的大小

D 拥有和谐的工作气氛

E 从事具有挑战性的工作

F 被认同就是成功

G 自我实现是成功

H 推动了社会发展意味着职业生涯的成功

[生]同学充分选择、排序。

[师]虽然人们的理解各不相同，但有一点是共同的，那就是职业生涯的成功，能让人产生自我价值实现的成就感，能促进个人素质的进一步提高和潜能的挖掘。不同的人生对职业生涯有不同的追求。我们在设计职业生涯规划中，要考虑自己职业生涯成功的价值取向，思考自己的工作目的和意义。职业生涯成功价值取在于把我们个人的发展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择业观和成才观。成功的职业生涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人生价值。[师]你追求哪类职业生涯成功？（随即板书）

2.你追求哪类职业生涯成功

[师]中职生在制定、调整、评价自己的职业生涯规划时，要了解自己最想得到什么。科学家把一个人在做出职业选择时放在首位的，即“最想得到”的追求分为八种类型（“问题聚焦”）

（多媒体显示）

第五单元 第3课 科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划 第1课时 教案

活动体验：问题聚焦

［活动目的］学生在制定、调整、评价自己的职业生涯规划时，了解自己最想得到什么。加深学生对职业生涯成功的不同理解。

［活动时间］25分钟

［活动道具］１.问题聚焦卡

２.笔、纸

［活动步骤］１.教师讲解“评价职业生涯成功的8种价值取向”

２.学生拿出纸来，把价值取向排序

３.学生以组为单位交流分享

４.请学生说明理由

５.给学生一个机会，是否修改自己的排序

［体验分享］

以小组为单位，小组成员围绕以下问题，分享各自的活动体验：

●八种对职业生涯成功的追求中，你比较看重什么？

●你怎么评价别人的看法？

●你认为影响大家选择的因素有哪些？

●在活动中你还有哪些感受？

附：[ 问题聚焦]（见教材）

［师］对职业生涯成功重心的不同追求，是人们选择和发展职业时所围绕的中心，是个人能力、动机、需要、价值观和态度等因素相互作用和整合的结果。

在不久的将来，同学们将走向社会，走上工作岗位，大多数同学将从事商业服务业的工作，我们重点分析职业生涯成功中“服务型”的价值取向。

［生］服务型：认同“帮助他人”的核心价值观，乐于为他人服务。为此，他们会拒绝或不允许妨碍实现这种价值的工作变动或提升。

［师］你们能够列举出职业生涯成功中“服务型”的典范吗？

［生］张秉贵、徐虎、李素丽等。

［师］李素丽，公交战线服务的楷模。李素丽，自1981年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。多年来，李素丽用自己日复一日的劳动给人们带来真诚的笑脸、热情的话语、周到的服务、细致的关怀，被人们誉为“盲人的眼睛、病人的护士、乘客的贴心人、老百姓的亲闺女”。她常说，国内外乘客下了火车，接受北京的第一次服务，可能就是我这个售票员，服务的好坏直接关系到首都的声誉和中国的形象。我一定要让他们从一开始就享受到北京人的美好服务。“礼貌待客要热心，照顾乘客要细心，帮助乘客要诚心，热情服务要恒心。”这是李素丽为自己订的服务原则。“多说一句，多看一眼，多帮一把，多走一步；话到、眼到、手到、腿到、情到、神到。”李素丽就是职业生涯成功中“服务型”价值取向。

在未来的工作中，同学们如何做到服务他人、奉献社会呢？请写出你的感言：

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我的感言

［课堂总结］本课时我们共同学习了评价职业生涯成功的不同价值取向。明确了成功的职业生涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社会进步中实现人生价值。