小学语文假如教案设计范文

小学语文假如教案设计范文5篇

老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗?我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。小编在此献上小学语文假如教案设计范文,希望大家喜欢。

小学语文假如教案设计篇一

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

课前准备：

多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

教学时数：

两课时

课时内容目标：

使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

一、故事导入：

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家简单地讲一讲?

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈)

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，画出不认识的字。

2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。

4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画)

三、细读课文，感悟语言、感情朗读。

1、小组自学。

(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它?

2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

(1)你最喜欢哪一小节，为什么?

(2)你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好?为什么?学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

(3)比较感悟句子。

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。

你喜欢哪个句子?为什么?

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

(同上。)

2、总体朗读指导。

(1)“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理?

(2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。)

(3)比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。

(4)创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。)

三、指导背诵，积累语言。

选你最喜欢的一节背诵下来。

找自己的好朋友，竞赛背。

四、扩展活动

假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢?拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗?

小学语文假如教案设计篇二

一、导入

1、上节课我们学习了《假如》这一课，这些生字词你们掌握得怎么样呢?

2、复习生字词。(指名读-男生读-女生读-随意读)同学们掌握得非常好!

3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔画什么呢?这节课我们继续学习23课《假如》。(齐读课题)

二、感知全文

1、打开书108页，生自由读课文。

2、指名分段读课文。请其他同学拿出手中的笔，边听边划出这个小朋友想用马良的神笔画什么。

3、指名汇报，出示课件。自由读读。

三、学习第一节

1.这个小朋友为什么要画一个红红的太阳?(板书)哪一小节告诉我们了?指名读。

2、为什么要画红红的太阳呢?自由读。指名回答。

3、出示：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗?

学生亲身体验：小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?他的心情如何?(指导朗读)

小树小树，现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)

4.在寒风中缩着身子，轻轻叹息的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩为它画了一个红红的太阳，给小树带来了温暖，现在小树又是什么样子，他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。

5.自由读──指名读——范读──喜欢的齐读(在师生评议练习有感情朗读)

四、学习第二节

1.这个小朋友为什么要画许多好吃的谷粒?(板书)学生自由读。指名回答。

2.出示：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

3.引导：小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦，而小鸟(生读)呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。(指导朗读)

4.此刻，小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎……)

5.善良的小朋友想用马良的神笔给小鸟画──(生：许多好吃的谷粒)(课件出示第二节诗)。这是小鸟会怎么样呢?

6.你真会体会，能把这种体会读出来吗?自由读——指名读——男女生赛读

五、学习第三节

1、小树在阳光下快活地成长，小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而这个小女孩的朋友西西引读“西西只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”

2、西西为什么只坐在屋里?你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦?

3、西西是不幸的。此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么?

4、你们对西西的关心是发自内心的。是呀，西西最需要的是一双好腿，一个健康的身体。这个小朋友和我们一样，都读懂了西西的心。(出示第三节诗)齐读。

5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏(指名说)。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。

6、指名读——想读的站起来读。

六、学习第四节

1.这个小朋友真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。把你喜欢的愿望背下来好吗?(学生自由背诵)

2.谁来背给大家听?(指名背诵，每个愿望请一个孩子)

3.她想怎样实现这些愿望?(靠神笔)读一下。

4.生活中真有这样的神笔吗?是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有一样的爱心，这是最可贵的。(板书：爱心)

5.小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(感悟文末的省略号)

6、让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。

七、拓展想象

1.这个小女孩特别渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你要用来画些什么?(小组讨论)出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给()

2.指名说。

3.大家说得真好，假如我们也有一枝马良的神笔，我们也会画很多东西给需要的人。现在你们把自己刚才说的接着诗的最后一小节写下来。

八、总结

1.结束语：我们不仅会写更要会做，其实在我们的身边，在我们的生活中有许多需要帮助的人，没有神笔我们一样可以帮助他们。

2、让我们行动起来，用 …… 此处隐藏：3718字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……