小学语文教育改革与创新心得

小学语文教育改革与创新心得（精选7篇）

教育心得需要注重实践经验的积累和总结，对成功案例和失败案例进行剖析，以便在未来的教育实践中更好地发挥效用。需要结合学科特点和学生特点，分析和总结不同年龄段的教育特点和需求。现在随着小编一起往下看看小学语文教育改革与创新心得，希望你喜欢。

小学语文教育改革与创新心得【篇1】

国家推行素质教育，最根本的一条是为了培养独立思考，具有创新能力的一代新人，未来世界充满竞争，归根到底也是创新人才的竞争。

新时代、新形式呼唤教师实施创新教育，培养学生的创新思维，培养创造性人才，那么，如何根据牧区小学生的实际特点，培养学生的创新能力呢?我认为关键要做到以下几点：

一、创设教学环境，激活课堂教学

偏远地区的少数民族学生由于受客观条件的限制，知识面较窄，见闻不广，对熟练应用汉语容易有心理负担，怕说错被别人笑话，无论教师如何调动学生就是不开口，给教学带来许多困难，严重影响教学质量。

为了走出这种教学困境，我改变了以往传统的教学模式，努力营造一种民主和谐的课堂氛围，首先师生和谐;教师千方百计地创造条件，开启学生的心智，落实学生的地位，学生是学习的主人，多提倡读文，以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现。

在自读的基础上交流指点，允许他们说错，容许他们改正和保留自己的意见，鼓动学生从不同的角度来思考问题，再让学生畅想畅言，精神上处于一种自由放松的状态，在这种和谐的师生情感中学习，不久，学生逐渐敢说、敢问、自信而活泼。

在课堂中张扬自己的个性，不知不觉中学生已成了课堂的主人，如在教《找骆驼〉》一文时，我让全体学生参与进行课本剧表演，有的朗读课文、有的当导演、有的当演员，从而形成了一种民主、合作、宽松和谐的课堂气氛，这别开生面的教学，学生表演的都很投入，激活了课堂教学，激发了学习兴趣，从而提高了教学效率。

二、创设敢问的教学氛围，质疑成习

要培养学生的创新意识，创造性思维，传统教育模式是不行的，还要给学生创造更多质疑的机会，留给学生足够的质疑时间，使学生养成爱质疑，勤质疑，善质疑的好习惯。

思维起源于疑问，大疑则大进，小疑则小进。

因此，我非常注重培养学生的质疑问难习惯。

在课堂教学中主要紧扣文章的重难点讲精彩之处，把剩余的时间交给学生，引导他们看书、思考、交流。

开始时，从不理解的字词开始质疑，对质疑有意义的学生要形成榜样，久而久之，学生的质疑能力提高了，逐渐引发看句子、看文章，哪些是值得思索和回味的。

从质疑到解决问题的过程就是对文章的理解过程。

如在学习保护地球生态环境的文章《只有一个地球》时，引导学生对当前退耕还林现象展开辩论，学生主动寻求身边的事例进行分析，激活了课堂，既拓宽了学生质疑的途径，又有利于因材施教，是学生思维活跃的体现。

三、创设兴趣活动，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣意味着把注意力放在发生的学习活动上，没有兴趣就没有智慧和灵感。

有效的课堂学习氛围，不仅能促进求知欲的滋长，激发学生学习的兴趣和动机而且还会使学习变得愉快。

有效的课堂学习氛围是产生创造思维的动力和源泉，是学生不断努力，积极创新的基础。

小学生具有强烈的表现欲望，对一些难度较大的问题展开讨论，化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习，保持愉快、和谐的课堂气氛。

如：有的采用采访，有的让学生当小导游，识字课上猜谜语、词语接龙等活动，对成功者及时表扬鼓励，让他们体味成功带来的自豪和乐趣，让课堂注入新的活力，学生满怀着创新的激情，不断地探索新知，大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，开拓了学生的想象力，培养了学生的创新精神。

总之，培养学生的创新能力，除了细心的点拨引导学生的创新意识，还得在课堂教学中，善于营造良好的教学氛围。

使每一个学生都有创新的潜能，牧区的学生也一样，关键是看我们老师是否敢于创新，敢于尝试着去抓住学生创新的契机。

小学语文教育改革与创新心得【篇2】

摘要：近年来，我国教育事业发展迅速，更加注重培养学生的个性。

语文是一门想象力和创造性都非常丰富的学科，在培养学生个性的教学中也越来越受到重视。

目前，如何在小学语文中增强对学生个性的培养成为一个普遍关注的问题。

本文主要分析了小学语文教育中普遍存在的问题，探讨了小学语文教育对学生个性的培养，同时提出了相关建议。

关键词：小学语文教育;学生;个性;培养

一、小学语文教育中存在的问题

在讨论小学语文教育对学生个性的培养之前，我们先来讨论一下小学语文教育中存在的一些问题。

1、缺乏主观能动性

经调查，现在小学语文教育仍然以老师讲台说教，学生下面被动听课为主要教学模式，这是一种填鸭式教学。

填鸭式教学的最大缺点就是很难调动学生的主动性和积极性，学生在课堂上都是一味的在接受老师的灌输，更不要谈对学生个性的培养了。

2、师生互动较少

在小学语文的授课当中，大多数老师都是始终坚持学生听课，老师授课，师生间的沟通与互动非常少。

这直接导致老师不能掌握每个学生的个性特点，不利于及时帮助学生发现长处和改掉不足。

3、教育方法过于单一

据统计，现在小学语文教学方法主要有朗读书本和写字，主要目的就是为了让学生能够识字和读文章。

这样的语文教学忽略了对生活中事物的合理联想，从而很大的阻碍了小学生想象力的开发。

4、语文考试不规范

设置语文考试就是为了真实的检测孩子对语文的掌握及实际应用能力。

但是，实践中很多考试却事与愿违。

例如很多考试故意玩文字游戏，有些考试为了害怕学生都会做而没有区分度设置很多偏难怪题。

这类严重失去规范的语文考试对于选拔优秀人才和学生个性的培养是非常不利的。

5、语言文字运用不规范

随着计算机技术的高速发展和互联网的迅速普及，本来应该给当代学生提供更好更快捷的学习方式，可是互联网中到处充斥的网络垃圾却严重的污染视听。

网上的帖子和文字运用严重不规范，甚至错字连篇，语法混乱。

长久如此，小学生不但不能正确掌握文字和语言，反而成为制造垃圾语言的工具。

二、小学语文教育对学生个性的培养

针对上文我们分析的小学语文教育中普遍存在的一些问题，这一节我们主要针对在小学语文教育中如何培养学生们的个性。

1、为学生提供展示自己个性的机会

表现自己和展示自己是大多数小学生的欲望。

因此，在小学语文教学中教师应该抓住这一特点，针对每个学生的个性特点，给学生展示自我的机会。

例如，老师可以让学生自由阅读并领悟课本知识，这不仅能培养学生的个性还能增强学生的自主学习能力。

又如可以安排学生之间展开交流和讨论，发表自己的观点，这样可以使学生乐于交流和探讨，逐渐形成好的个性品质。

2、营造宽松的教学气氛

在传统小学语文教学模式中，老师的威严往往使得课堂上的氛围非常严肃紧张，很多学生不敢说，不敢想，甚至说一些空话、假话。

这种氛围极大的禁锢了学生的思维模式，对于自主创新非常不利。

因而，在现代小学语文教学模式中应该积极鼓励学生， …… 此处隐藏：3891字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……