初中语文课文《大自然的语言》优秀教案范文

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　1、整体感知，概括说明的内容

　　2、赏析生动有条理地说明事物的方法

　　3、品味本文生动、准确的语言

　　过程与方法

　　1、训练做读书摘要的能力。

　　2、训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

　　3、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　　情感、态度、价值观目标：

　　1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

　　2、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

　　教学重难点

　　重点：

　　了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　　难点：

　　训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

　　教学过程

　　（一）导入

　　同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗?“嫩嫩的，绿绿的”。从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了；现在的小草呢?“枯死了。”从中我们知道这是冬天。

　　大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。

　　（二）初读课文

　　检查预习情况

　　1、作者简介

　　竺可桢（1890--1974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

　　2、扫清字词障碍。

　　多音字

　　连翘（qiáo） 衰草连天（shuāi） 观测（guān） 风雪载（zài）途

　　翘起（qià） 鬓毛衰（cuī） 玄观（guàn） 记载（zǎi）.

　　落叶（luò） 丢三落四（là） 落枕（lào）.

　　差异（chā） 差遣（chāi） 差错（chā） 参差（cī）.

　　重点词语的注音和解释

　　萌（méng）发:萌芽、发芽。农谚（Yàn） 衰（shuān）草连天

　　次第:一个接一个。

　　翩（piān）然:动作轻快的样子。

　　孕（yùn）育:怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

　　簌簌（sù）:纷纷落下的样子。

　　销声匿（nì）迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销:消失。匿:隐藏。

　　周而复始:一次又一次地循环。周:绕一次。

　　草长莺飞:形容春天美好的情景。

　　草木荣枯:指植物的茂盛、枯萎。

　　花香鸟语:形容大自然的美好景象，多指春天的风光。语:鸣叫。

　　风雪载（zài）途:风雪满路，风雪遍地。载:充满。

　　年年如是:年年像这样。是:代词。此，这样。文言文中“是”用法:一为代词，二为判断动词。

　　（三）精读课本，贯通全文

　　读课文，理清课文层次，划分段落结构。

　　1、先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。

　　第1自然段:按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

　　第2自然段:举例说明什么是大自然的语言。

　　第3自然段:介绍什么是物候和物候学。

　　第4段:介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

　　第5段:从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。

　　第7段:决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。

　　第8段:经度的差异是影响物候的第二个因素。

　　第9段:影响物候的第三个因素是高下的差异。

　　第10段:物候现象来临的第四个因素是古今的差异。

　　第11段:研究物候学的意义。

　　第12段:加强物候观测，促进农业生产。

　　2、本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

　　第一部分（l-3），说明什么是物候、物候学。

　　第二部分（4-5），说明物候研究对于农业的重要性。

　　第三部分（6-10），说明影响物候现象来临的各个因素。

　　第四部分（11-12），说明研究物候学的意义。

　　师小结:[课文主旨] 文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

　　（四）细读课文

　　学习课文第一部分（1至3自然段）。

　　（一）齐读第一自然段，思考下列列问题:

　　1、本段主要描写了什么?

　　答案:

　　本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

　　2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。

　　答案:

　　时间顺序，[春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。表示时间的词语有:立春过后--再过两个月--不久--于是转入--到了秋天--准备迎接，条理十分清楚。]

　　3、本段的结构是:

　　答案：

　　先分后总。主要的说明方法是:摹状貌、举例子。

　　4、前两段文字的说明对象是（ A ）.

　　A.物候现象； B.气候变化； C.物候规律； D.四季景色变化。

　　5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

　　明确:

　　春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

　　其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。

　　总：文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。

　　（二）阅读第二、三自然段，回答:

　　1、思考这两个自然段的段意。

　　第2自然段:举例说明什么是大自然的语言。

　　第3自然段:介绍什么是物候和物候学。

　　2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的?

　　答案:

　　“草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。

　　师小结

　　第二自然段:“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而&ldqu …… 此处隐藏：2951字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……