学习态度与能力高中生自我评价【最新9篇】(6)

4、选点实验。依据小学生学习态度与能力评价指标体系构建的要素，选择3所完小进行试点研究。

五、实施步骤：本课题研究时间为2014年9月-2015年9月。 第一阶段：（1）2014年9月—2015年3月课题启动阶段，确定实验学校，召开课题开题会，制定并公布研究方案。（2）各学校提供研究素材，并组织交流。

第二阶段：2015年4月—7月，课题实施阶段。（1）各学校提交研究报告，并进行交流。（2）课题主要负责人完成研究报告。

第三阶段：2015年8—9月，课题研究实证、推广阶段。（1）各学校在实践中验证、修订研究报告。（2）总结实验学校研究成果并进行推广。（3）编印论文集。

六、 课题研究组成员及分工

1、 课题专家组

组长：刘文美（县教科中心教研室主任） 组员：田似兰（县教科中心教研员）

曹菊梅（县教科中心教研员）

2、课题领导小组

组长：湛云富 （中心校校长 课题负责人） 副组长：付爱兵 （中心校副校长） 组员：实验学校校长、副校长、教导主任

领导小组下设办公室，由李贵春同志兼任办公室主任，负责课题实施过程中的具体业务工作。

3、课题实施小组

组长：付爱兵 （中心校副校长） 副组长：李贵春（中心校教导主任）

施翠琴（中心校教研员）

组员: 高兴福（盛家田完小校长）

蒋志刚 （高枧槽完小校长）

李家云（瓦仓完小教导主任）

王强贵（桃园完小教导主任）

徐万良（吴官田完小少先队大队辅导员） 李凤鸣（鸡头村小学五年级班主任）

马龙县鸡头村中心校

2015年3月14日

篇九：学习态度与能力高中生自我评价 篇九

三年前，带着一些期待和紧张，我从寿春中学来到合肥第一中学。这是一个新的舞台，也是一个新的世界。在这里，有真诚的学生和受人尊敬的老师。第一中学为我们提供了一个非常广泛的学习和交流平台，我非常感激。

高一刚进校的时候，高中生活对我来说很奇怪。在学习上，高中知识更注重理解和推理，与初中有很大的不同。一开始，我无法适应这种学习方法的变化，在日常学习中遇到了一些困难。但我一直相信任何困难都有解决办法。在老师的认真教学和与同学的互助学习中，我逐渐掌握了高中生活和学习的节奏，逐渐步入正确的轨道，度过了高中新生的适应期，为以后的学习奠定了基础。

进入高二后，更大的挑战随之而来。我进入了科学重点班。在这个高水平的集体中，所有的学生都有勤奋和聪明的头脑。因此，竞争压力可想而知。但在这样的集体中，它可以激发我的学习热情和潜力，学生之间的相互支持和帮助也给了我更多的信心和勇气。我们将一起讨论话题，交流思想，一起锻炼，一起发现生活的美好。在高二的"学习中，我的成绩波动很大，但我从未放弃对理想和自信的追求，无论是高潮还是低谷。我总是按照自己的节奏来完善自己的不足，改进自己的方法，不急于求成。同时，学校也尽可能地为我们提供良好的教师环境和学习氛围，并给予我们最大程度的信任和鼓励。我和我的同学们都非常感激第一中学给了我们这样的机会。

假如说高一高二是一本书的前言，那么高三一定是一部倾注血泪的奋斗史。高三的我，少了一点浮躁，多了一点冷静；少了一点纠结，多了一点冷静。日常生活充满了高考的压力，但由于梦想的辉煌，生活变得生动而充实。虽然日常学习任务繁重琐碎，但由于与有梦想的人一起奋斗，却充满了幸福。勤奋是第一中学的传统。我一直要求约束自己，努力冲刺高考。

经过三年的奋斗，终于在20年了XX我在高考中得了671分，一个让我很满意的成绩。