小学六年级语文教案（优秀8篇）(2)

二、引导学习古诗《墨梅》

1、简介作者。

本诗作者王冕，是元末明初人。他出身贫寒，靠自学成为诗人。他性格孤傲，鄙视权贵；既善作诗，又善画梅，被称为“画梅圣手”。《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而题的诗。

2、理解诗句。

（1）借助注释，自读诗句。（可让学生提出不懂的地方）

（2）指名朗读。注意下列字的读音。

墨、砚、乾、坤

（3）同桌互说诗句的意思，再全班交流。

“我家洗砚池边树”：洗砚池，书画家（王冕）洗毛笔砚台的池塘。树，指梅树。这行诗的意思是，我家洗砚池边有（一棵）梅树。

“朵朵花开淡墨痕”：痕，痕迹。这行诗的意思是，朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。

“不要人夸好颜色”：意思是，不要人们赞美它的颜色艳丽。

“只留清气满乾坤”：清气，清香的气味。乾坤，指天地。这行诗的意思是，只求梅花的清香永远充满人间。

（4）齐读后，指名完整地说说诗句的意思。

3。领悟寓意，体会感情。

（1）自读全诗，思考：诗中（也是画中）描绘的梅花有什么特点？作者借墨梅赞颂了人的什么精神？

（2）讨论交流。

诗的前两句描写了梅花的形态，后两句突出梅花的精神。说明梅花有朴素淡雅、不图虚荣和高洁白重的特点。作者借赞美墨梅比喻人，实际赞美人具有淡泊名利、高洁自重的"品质，表达了诗人以墨梅自励，愿像墨梅那样做人的思想感情。

（3）有感情地朗读。（教师范读、自读、指名读）

4、练习背诵。（个人试背、指名背诵、集体背诵）

三、舅I导学习古诗《竹石）

1、简介作者。

郑燮，清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官，比较关心民间疾苦，后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。《竹石》这首诗是他为自己的画题写的诗。

2、理解诗句。

（1）借助注释，自读诗句。

（2）指名朗读。

（3）让学生提出不懂的词语。

如，破岩，山崖的石缝。坚劲，坚定。千磨万击，许多磨难和打击。还，依旧。

（4）同桌互说诗句的意思，再全班交流。

“咬定青山不放松”，意思是（翠竹）紧紧依傍着青山。

“立根原在破岩中”，意思是原来（竹根）是牢牢扎在山崖石缝中的。

“千磨万击还坚劲”，意思是（翠竹）虽经风雨雷击依旧十分坚定。

“任尔东西南北风”，意思是任凭你刮什么风也不惧怕。

（5）齐读全诗，再引导学生用自己的话把诗句连起来说说。

3、领悟寓意，体会感情。

（1）自读全诗，思考：诗中描写了“竹子”的什么特点？联系借物喻人的方法，说说它赞美了什么精神。

（2）讨论交流。

诗中描写的竹子，是生长在山崖石缝中的，自然环境恶劣，它不怕闪电雷击，风吹雨打，仍然能顽强地生长。说明诗中描写的竹子具有坚韧不拔、不屈不挠的品质。这首诗实际借物喻人，赞颂了不怕邪恶势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神，表达了诗人崇尚这种精神的思想感情。

（3）有感情地朗读全诗，抒发诗人的思想感情。

4、练习背诵。（自背、全班齐背、指名背诵）

四、布置作业

1、背诵《墨梅》和《竹石》。

2、自学《石灰吟》。

第二课时

一、检查作业

指名背诵《墨梅》和《竹石》。

二、学习第三首古诗

《石灰吟》

1、理解诗句。

（1）指名朗读。注意读准字音。

（2）借助注释，自读思考每行诗的意思。

（3）同桌互说，再全班交流。

“千锤万凿出深山”。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容撞击的次数多。这行诗的意思是（石头）只有经过许多次撞击敲打才能从山上开采出来。

“烈火焚烧若等闲”。若，好像。等闲，平常事。这行诗的意思是（石头）把烈火焚烧（自己）看成很平常的事。

“粉骨碎身全不怕”。意思是（即使）身体被粉碎（变成石灰）也不惧怕。

“要留清白在人间”。意思是（石灰）要把洁白干净留在人世间。

（4）朗读全诗，再指名把诗句的意思连起来说一说o

2、领悟寓意，体会感情。

（1）自读思考：这首诗赞颂了石灰的什么精神？表达了作者怎样的思想感情？

（2）小组讨论，全班交流。

作者通过对石灰不畏“千锤万击’’和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下“清白”的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达了作者不与权贵同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、指导有感情地朗读，并背诵这首诗。

三、课堂练习

1、指名背诵本课三首古诗。

2、默写《竹石》、《石灰吟》。

篇三：六年级语文教案 篇三

教学目标

1、 培养学生阅读名著的兴趣，走进经典的阅读世界。

2、 通过阅读，对重点人物、情节能提出自己的观点，表达感受，体会作者

的情感。

教学准备

阅读一部名著及相关书籍资料、影响资料，召开一次讨论会。

教学过程

一、谈话导入：

上学期我们学了《猴王出世》《武松打虎》这学期又学了，了解了四大古典文学中的一些人物。我们已经了解了四部名著中更多性格鲜明的人物。对他们的言行也有不同的感受，然我们走进其中的一个故事，充当其中的一个人物。

二、交流要点

1、要选择自己比较熟悉或感兴趣的人物来写。

2、必须以第一人称叙事。

3、在原有基础上要写出自己的内心感受。

三、写法指导

1、一定要一名著中人物的身份讲故事。

2、名著中对人物和故事的描写要合乎情理。

3、抒发自己的真情实感。

4、先说一说，再动笔写。

（1）互评草稿，受到启示。

（2）修改草稿，再读。

（3）征求同学的修改意见后，抄在作文上。

篇四：六年级语文教案 篇四

商鞅南门立木教学目标

1．认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语，

2．读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3．根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4．有感情地朗读课文。 教学重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 课时安排：两课时。 教学准备：商鞅变法的相关资料。

第一课时

教学目标1．学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。 2．读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容。 3．正确、流利地朗读课文。

教学重点1．学习并掌握本课的生字新词。 2．整体感知，把握文章的主要内容，理清文章的条理。 教学难点：把握主要内容，理清条理。

教学准备1．生字词语卡片。 2．商鞅的个人资料。

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