高一语文优秀教案（优秀8篇）

青春，是人类生命激情的赞歌，是人生意识日益觉醒、情感世界日益丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接一切的年龄，是人理性地追问生命旅程方向的季节。十六七岁更是一个特殊的生命驿站，成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了一支独特的青春旋律。处在青少年阶段的高一学生，应该在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。这次范文网为您整理了高一语文优秀教案（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：高一语文教案 篇一

18、记承天寺夜游苏轼

《记承天寺夜游》的作者是________________，_________（朝代）文学家。

一、解释加横线词的含义

1、念无与为乐者2、相与步于中庭5、庭下如积水空明

3、但少闲人如吾两人者耳4、水中藻荇交横，盖竹柏影也

二、翻译句子

1、念无与为乐者。

2、相与步于中庭。

3、但少闲人如吾两人者耳。

4、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

三、回答以下问题

1、贯穿全文的线索是什么？

2、描写月夜庭中景色的句子是哪一句？

3、全文分几层，请用“/”划分，并写出层意全文分三层：

4、全文表达了作者怎样的心境？

5、中心思想是什么？

7、作者称自己是“闲人”，有什么深意？你能体会到作者怎样的思想感情？

8、“何夜无月？何处无松柏？”一句表达作者怎样的胸怀？

9、文章结尾句流露出作者怎样的思想感情？

10、古人爱把竹柏比作君子，比作好友，作者写竹柏的用意是什么？

11、此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但措绘了月景，还自诩“闲人”。对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。

12、在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。

四、古诗鉴赏

（一）《茅屋为秋风所破歌》

1、体现诗人怎样的思想感情？

2、赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”

3、对这首诗的有关语句的表达方式判断不正确的一项是（）

A、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（议论）

B、公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（叙事）

C、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（写景）

D、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（抒情）

4、杜甫一向关心人民疾苦他的诗素有“诗史”之称，但为什么他却反常态只写了自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。

答案：

18、记承天寺夜游苏轼

《记承天寺夜游》的作者是苏轼，北宋朝文学家（称谓）。

一、解释加横线词的含义

1、念：考虑、想到。 2、相与：共同，一起3、但：只是闲人：清闲的人

4、交横：交错，纵横。盖：原来是5、庭下如积水空明形容水的澄澈

二、翻译句子

1、念无与为乐者。译文：想到没有可以交谈取乐的人。2、相与步于中庭。译文：一起在院里散步。

3、但少闲人如吾两人者耳。译文：只是缺少像我们两个这样清闲的人。4、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

三、回答以下问题

1、贯穿全文的线索是什么？答：月光（月色）

2、描写月夜庭中景色的句子是哪一句？答：“庭下如积水空明……影也”

3、全文分几层，请用“/”划分，并写出层意全文分三层：

答：第一层记事，交代了赏月散步的时间，原因。第二层写景，写了月下庭中景物。第三层抒情，抒发了对月光，竹柏蔬影的感触。

4、全文表达了作者怎样的心境？答：表达了作者旷达的心境。

5、中心思想是什么？答：本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。

7、作者称自己是“闲人”，有什么深意？

答：“闲人”可指闲来无事可做的人，依此解可看出苏轼被贬后失意落寞之情；“闲人”又可指有闲情逸致的人，自此我们又可看出苏轼不以被贬为意，仍旧有积极乐观旷达的人生情怀。

8、“何夜无月？何处无松柏？”一句表达作者怎样的胸怀？

答：体现了苏轼乐观旷达的阔大胸襟。

9、文章结尾句流露出作者怎样的思想感情？

答：被贬的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种微妙复杂的感情尽在其中。

10、古人爱把竹柏比作君子，比作好友，作者写竹柏的用意是什么？

答：借景抒情，表达和张怀民的深厚友情。

11、此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但措绘了月景，还自诩“闲人”。对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。

答：作者此时心情虽抑郁，但作者的“欣然起行”“赏月”和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情于景来排遣抑郁。这种做法是值得称赞的，因为人不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。因为即使痛苦也是于事无补的。

12、在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。

答：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋瞑》）

床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月》）

四、古诗鉴赏

（一）《茅屋为秋风所破歌》

1、体现诗人怎样的思想感情？心怀天下，推已及人，忧国忧民

2、赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”

三句直抒胸臆，表现诗人关心民生疾苦，同情劳动人民，即使身处逆境仍乐观向上，表达了作者美好的愿望和高尚的情操。

3、对这首诗的有关语句的表达方式判断不正确的一项是（A）

A、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（议论）

B、公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（叙事）

C、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（写景）

D、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（抒情）

4、杜甫一向关心人民疾苦他的诗素有“诗史”之称，但为什么他却反常态只写了自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。

答：以小见大，推己及人，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。

篇二：高一语文教案 篇二

一、教学目标

（一）、知识和能力目标

1、有感情的朗读课文，把握作者的感情变化。

2、理解绿的象征意义，了解其象征手法。

3、明确托物言志的手法，并且联系时代背景，把握课文的主旨，树立正确的价值观和审美观。

（二）、过程与方法目标

1、运用点拨法，整体感知课文。

2、指导学生圈点批注，学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。

（二）、情感态度价值观目标

从品读文章语言当中得到审美的享受，理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

二、教学重点与难点

（一）、教学重点

通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿 …… 此处隐藏：3484字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……