画家和牧童教学设计优秀3篇(2)

三、读议结合，理解人物品质

师：就在人们的纷纷夸赞声中，一位牧童挤了进来，并大声喊道（课件出示插图和牧童的话，示意学生学着牧童的样子喊）

师：牧童这一喊就像（炸雷一样），把（在场的人都惊呆了）。

师：大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的？有什么反应？又是怎样说的？师：这句话告诉我们，戴嵩是怎样做的？像我一样吗？（师做生气状）（ ）从哪儿看出来的？（和蔼）谁能学学戴嵩和蔼的表情？

师：现在我是小牧童，你们是戴嵩，一起来学学。

师：大画家，您这么大的年纪，并如此著名，却叫我这个放牛娃“小兄弟”，这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的（ ），来，带上我们对小牧童的尊重，再叫叫他（ ）

师：小朋友们，你们平时喜欢听到别人对你的批评吗？（ ）可戴嵩却对小牧童说“我很愿意”我们看到了一个怎样的戴嵩呀？（学生发言，教师相机板书：虚心或谦虚），来，让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧（师生互读对话）再互换角色读

师：此时我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，我有问题请教你们了。小兄弟，请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴？?）提示学生用上动作表示

师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？

生：认真观察，细心？?

师：这不仅是个细心观察的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，教师相机板书：细心或勇敢）

师：让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）

师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最后一段话学生读课文最后一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。（）你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意思。（ ）来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。

师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。开始。（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。

师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗？（学生自由发言，教师相机评价）

六、小结

通过这节课的学习，我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不起、让我们学习、敬佩），孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？怎么改？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小），让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。

（课件作业）课后请同学们从这两个人中选择一个或两个你喜欢的人，用一句话来夸夸他们。

下课！

篇三：《画家和牧童》教学设计 篇三

教学目标：

1,会认13个生字，会写2个字。

2,正确，流利，有感情地朗读课文，读好人物语言，体会不同语气。

3,理解课文内容，从人物的对话中体会画家和牧童的优秀品质。

4,懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎，从中获得生活的启迪和教育。

教学重点：识字写字；抓住言行，通过朗读，想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。

教学难点：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学准备： 课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一，导入新课 设置悬念

1,板书课题《画家和牧童》."画家"写得大一些，"牧童"写得小一些。

2,看课题，你有什么发现

3,我们把擅长画画，画画得特别好的人称为"画家".舞跳得特别棒的人，我们称他为什么 你还知道有什么"家"

4,咱们今天就一起来看看这个人人敬佩的大画家和小牧童之间发生了什么事。

二，初读课文 自主识字

1,用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。在读的过程中，把你认为最难读的一个词语写在卡纸上，把认为最难读的一句话划下来，多读几次。

2,把学生认为难读的词语贴在黑板上，请小老师领读。

注意：字音——惭cán愧，蔼ǎi

扩词——批，驱，蝇

动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉 ),抹，戴，翘，拱

联系生活识字——平价商场，好又多购物中心，墨水瓶

3,出示学生认为难读的句子，指导朗读。

4,文中主要写了哪些人物 你最喜欢哪个人 为什么

三，以读促悟 学习1-4自然段

1,默读课文1-4自然段，用笔划出能体现戴嵩的画画本领很高的句子来。

2,交流。

(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。

a ,从这句话中你体会到了什么

b,听老师读："他的画挂出来，有许多人观赏。"有什么不同吗

c,用"一……就……"说一句话。

d,指导读出赞叹之情。

(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

a,从这句话中你又体会到了什么

b,理解"浓墨涂抹","轻笔细描".指导朗读对比。

c,想象：他还会"一会儿……一会儿……"

(2)围观的人看了，是怎样夸赞的

"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！"一位商人称赞道。

"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"一位教书先生赞扬道。

a,谁能读出商人称赞的语气 评价。全班齐读。加上动作来读一读。

b,围观的只有商人和教书先生吗 (不是)

e,如果你是围观的人，你会怎样夸赞呢 指名说；想夸就站起来夸吧！

小结：这么多人，你一言我一语，这就是"纷纷夸赞".

3,设疑：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢 我们下节课再来研究。

四，积累运用 夯实双基

比较这两句话中的"一":

他的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明戴嵩的画画得好。)

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。(说明戴嵩画得很快。)

你们看，汉语中的"一"多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗

五，指导写字 动脑动手

出示：抹，挤，拱，批评，决

(1)观察体会：这几个字有什么特点

(2)教师范写：你们想让老师指导写哪个字 学生自由选择。

(3)学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

第二课时

一，复习导入 巩固旧知

二，以疑导学 品读课文5,6自然段

(一)走近牧童

1,小牧童是个怎样的人 读一读5—6段，找出有关的句子。

2,交流：

(1)"画错啦，画错啦！"一个牧童挤进来喊着。这声音如同炸雷一样，大家一下子都呆住了。

a,这个牧童的喊声像炸雷一样，谁来扮演牧童大声地喊一喊。

b,围观的人听了有什么表情 他们会想些什么呢 师读生做表情。

(2)牧童指着画上的牛，说："这牛尾巴画错了，两牛相斗的时候，全身的力气却用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。你没见过两牛相斗的情形吧 "

3,小结：板书：会观察 勇敢

4,读一读这句话，请你根据这句话的意思修改这幅斗牛图。

(二)体会戴嵩的"虚心"

1,再次读一读5—6段，你又从中哪些句子中感受到 …… 此处隐藏：1747字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……