青少年心理健康教育案例设计（精选5篇）(3)

⑶与学生谈心，有助于教师探索教育规律，改善教育方法，同时也要求班主任教师要不断学习新知识，提高教育水平，解决学生的心理问题，取得良好的教育效果。

经济和社会发展计划对教育改革和发展提出了更高的要求，需要我们教师认清现代社会的新特点、新状况，既要认清当前教育改革与发展任务的繁重，更要勇敢地应对现实、用心参与教育改革。因为学生中存在的一些新问题、新状况需要我们教师去解决。与学生谈心，教师会发现学生存在着一些书中找不到答案或解答不完整的心理问题。比如：随着社会经济的发展，学生对同学之间“发展真挚友情”往往充满了幻想，并出现了一些“早恋”的苗头，如果班主任针对这种状况只在班级中简单阐释一下“如何以以恰当方式表达男女同学的友情”，那么效果必然是欠佳的。笔者与学生的交谈中了解到某班一位女同学的学习状况不对劲，学习成绩从全年段的第十九名一下子掉到年段的一百多名……为了不让她有心理负担便利用午间心理辅导课也就是常规的时间来找她谈心。

在充分信任的气氛下，这位女同学告诉笔者：几个月前，同班的一位男同学写信向我示爱，开始我回绝了他，后经不住他的一再纠缠，就答应和他来往，虽然我一再声明只能持续在同学友情的界限来往，但是，来往后我就不由自主了，我不但基本上都去赴约，甚至有时还会渴望和他相会……就这样，我的学习成绩从全年段的第十九名一下子掉到年段的一百多名……家长发现了这

件事，教育了我；许多同学也劝我不要和他这样下去，我也下决心，不再和他持续这种来往。虽然坚持了近一个月，但我心里总会想起和他相聚的日子……最近他又写了一封信给我，看了这封信，我真的忍不住想去赴约，虽然我很想理解老师教育、按照老师所指导的“以恰当的方式”进行男女生之间的交往，但是总是控制不了自己，老师，我该怎样办？说着她掏出了那封信给我。打开信，展此刻我眼前的是一封虽带点稚气，但却是“情深意切”的情书：

某：

无论某某是怎样跟你说，我都不会和你分手，因为ILOVEYOU!你也答应我，无论某某怎样说，你也不能够不要我，好吗？因为我好怕……打架从不哭的我，竟会这样哭了……

看完信，我感到茫然了。一是因为我虽然料到有这么回事，但没有想到是这么严重、这么难以解决的问题：老师的“恰当方式”是一个很原则也较笼统的讲法，具体交往时怎样做是恰当的，怎样做是不恰当的，并没有一一罗列分析，只是对男女生交往进行原则性、宏观性的指导，提出三点行为要求：自然大方地交往，交往时要互相尊重，交往时要学会自爱。二是因为笔者一时无法给予恰当的解决方法。于是，我只得把信交还了这位同学，安慰她：老师必须会尽力帮她。为了这个许诺，也为了教育其他学生。我认真地查阅了许多有关书籍，最后找到了解决这位女同学问题的方法。我告诉这位女同学：假如对方对你穷追不舍，一而再、再而三写信给你，你不妨径直找到他。直截了当地向他说清自己的观点和看法，在婉言回绝的同时，务必明确表示，珍惜双方的友谊，持续同学之间的正常交往，将“求爱信”交还给对方，免得使对方觉得有把柄落在自己手中，并正告对方，如再写信就要交给老师和家长了。总之，回绝态度要坚决，方式要恰当，要使对方觉得你是为他着想，既没伤害到自己的自尊心又没伤害和气，因而乐意理解。这位学生根据老师教的这种方法，经过一番努力，最后解决了这一难堪的心理问题，学习成绩也就稳步上升了。这个事例不但

教育了学生，也对我们的班主任工作提出了更新更高的要求。要成为一名优秀的班主任必须要适应时代的更高要求，改变过去的“以我为中心”的班级教育观念，树立“以学生发展为本”、“以班群众为中心”的教育观念，但在刻苦钻研业务，不断学习新知识，提高自我素质的同时，更应加强与学生的了解与交流，充分利用与学生谈心机会，这样既能解决学生存在的各种心理问题，又提高了教师教育水平，从而取得良好的教育效用。

据浙江教育在线统计，在现阶段，中小学生心理问题严重存在，浙江省十分之一中小学生有心理健康问题，而有一般心理问题的学生更多，一旦学生有了心理问题，所有科目的成绩都直线下降，班群众的整体危害性便大大增加。同时社会的发展也使学生有了更强的自尊心及逆反心理，一旦处理不当，效果必然适得其反。综上所述，在学校内推行午间谈心课，教师能透过常规固定的心理辅导课与学生谈心交流，摸准学生心态，了解班级实际状况，并根据实际，解决学生心理问题，定然能取得良好教育效用。

篇五：青少年心理健康案例 篇五

李铁平，男，本班三年级学生，父亲去了佛山打工，妈妈在阳山制衣厂打工，家里有哥哥和姐姐，都在读初中，妈妈除了要上班，还要洗衣、煮饭。另外还要照顾年迈的爷爷奶奶，，所以妈妈别说关心孩子的学习，有时为生活繁琐对他也没什么耐心，因此发现了他的身上存在以下问题：

1、自由散漫，上课不认真听讲，懒惰，从不写作业。

2、个人卫生较差，同学们都不愿意接近他，还经常捡同学们掉在地上的零食。

3、思维极端反常，自卑而又自尊，有什么事总是闷在心里，心理负担沉重，导致行为扭曲，有自暴自弃的念头。

问题分析

我通过观察，和他交流，电话联系他的父母，我发现他的问题主要是由以下几种情况引起：

2、父母的方法简单粗暴，对孩子也没耐心，爱的时候什么都满足，有情绪时就是拳脚相加，不和孩子做感情的交流。长期在这样的家庭生活，他自己做事也就没有耐心，学习上就“破罐子破摔。”

3、内心的孤单与自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，自己的想法、需求都无处诉说，长期以来就形成可他孤僻的性格。别的孩子即使爸爸妈妈不在身边，还有其他长辈或亲人的关怀，而他没有，孩子的内心深处非常的自卑。加上平时在学校没有了老师的表扬，同学的关心、帮助，他从不参加班里的任何活动。

通过以上的分析，我发现他身上的问题只要源于父母的疏忽，自我控制能力较差。于是，我决定从家长和他本人入手。

具体措施

1、通过电话与他的父母交流，希望他们共同承担起教育孩子的责任，平时多打电话回家关心自己的孩子，让孩子真正的感受父母的爱。有时间要经常回家与孩子交流，给他买上生活和学习的必用品。

2、孩子在学习上的困难，鼓励他多问同学、老师，还可以借助工具书，养成爱学习的好习惯。

3、作为班主任，我会在他小小的进步后给与表扬，让他找回自信。发现他的问题，有策略地提出，并帮他改正。让他尽快融入班集体，找到学习和成长的快乐。

4、针对实际情况，把孩子的注意力引到学习上，让他知道学生要以学习为主，每天按时上学、认真完成各科作业，这是一个合格学生的起码标准。