公开课《精彩极了和糟糕透了》课堂实录(2)

师：你是一个很善于自我调节的孩子。生活中不可能时时都有这样的 风所以我们要学会自我调节。

师：让我们在捧起书再读读最后一个自然段。 生齐读。

师：大爱无形，无论哪种方式，父母的爱总是无私的。你们一定要谨 慎地把握好生活的小船。祝你们身心健康的成长

作业：104页(小练笔) 在本文作者来看，爱有两种表现形式。你在生 活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。

“精彩极了”和“糟糕透了”

得意洋洋 痛哭

母亲父亲

鼓励严厉

爱

第二篇范文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录

11 《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录

田 歌

教学目标

1.认识7个生字，会写18个生字。正确读写 “糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点难点

通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母亲两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 课时安排：1课时

教学过程

一、导入：

1.板书课题

2.请你仔细观察，今天学习的课题与以往课题有什么不同？（引号，这是文中父母的话，这就是引号的其中一个作用）

齐读课题

二、检查预习：

昨天大家已经把课文的朗读录音传到了乐教乐学上，我也听了同学们的录音，读的真是不错，现在来看看老师出示的这几组词语。

1、出示第一组词语，指导写字

谨慎 歧途

歧途这个词比较容易出错，齐读三遍

指导写字：“谨”，仔细观察这个字，你觉得应该注意哪些笔画？ 下面我们来看一个微视频，注意看怎样才能把这个字写好。 在你的研学单上写一个“谨”字。

评价交流

根据刚刚我们说到的需要注意的地方，谁来评价一下？

根据同学们提出的建议，在你的研学单上再写一个“谨”字。

2、出示后两组词语

精彩 糟糕 这两个词写的是什么？（父母的评价）

得意扬扬 自豪 紧张 失声痛哭 这一组词写的是什么？（我的心情） 你能用上其中的几个词概括课文的主要内容吗？先跟你的同桌试着说一说。

指名说

三、品读两种评价，感知写法

1. 通过预习我们知道，八岁的巴迪写了一首诗，母亲的评价是——“精彩极了”，父亲的评价是——“糟糕透了”，现在请你快速读课文，找一找文中是怎样写父母的评价的？

2、出示母亲的评价（第一段），你感觉当母亲第一眼看到我的诗的时候心情是怎样的？（兴奋激动）作者是通过什么方法写出了母亲的这种激动的心情呢？

语言：生做批注，板书

动作：生做批注，板书

神态：生做批注，板书

通过作者这些描写方法，你体会到母亲那种兴奋的心情么？谁能带着带着这种兴奋的心情来读一读？我们一起读。

3、听到母亲的评价，巴迪的心情如何？用文中的句子？

（我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。） 板书：腼腆得意

母亲的评价，让巴迪更加满怀期待着父亲的评价。可得到的却只是一句——“我看这首诗糟糕透了。”

你说，听到这样的评价，巴迪的心情如何？文中是怎样写的？ 板书：难过伤心

（我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。）

（我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。）

作者在描写巴迪的心情时抓住了他的哪一方面来写？

通过动作描写：冲、跑、扑、失声痛哭

这一系列的动作描写，让我们感到巴迪是真的很伤心难过。

3.可是我就有疑问了呀？对同一首诗，巴迪的父母为什么会有完全不同的评价？

母亲这样评价是因为这是巴迪写的第一首诗，想要鼓励我继续写作。父亲这样评价是希望我不要骄傲自满，想要严格要求巴迪。 评价虽然不同，但都是对巴迪的——爱

多年后，当我又出版了一部部小说时，我总会听到母亲的那句鼓励——“精彩极了”；当我为拿到一个奖项而开心自豪的时候，仿佛听到了父亲的批评——“糟糕透了”。它们就像指引着我前行的明灯，让我从心底里知道，我必须时刻

“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”

五、拓展练习

同学们，这节课我们不仅跟着巴迪感受父爱母爱的两种不同表现形式，而且也学习了通过对人物语言、动作和神态的描写表现人物心情的这种写作方法。下面我们也运用这种方法来写一写，请你观看这个视频，然后写一个“找作业”的小片段。

第三篇范文：精彩极了和糟糕透了课堂实录

精彩极了和糟糕透了课堂实录

教材分析

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。

教学预设

1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。

2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题“到底什么精彩极了？什么糟糕透了”激发学生探究欲望。

3、研读课文的前半部分。思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？” …… 此处隐藏：716字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……