冬天里的阳光(2)

其实生活中的寒冷没什么，正值月考的发卷期间，数学不会做、加上平时小困难堆积，让我不禁双唇发抖，我想这才是真正对我而言的冬天吧。

数学课上，老师还在激动着画辅助线，我被这些奇怪的符号扰乱了思绪，不经意转头，在朦胧的窗外看到了未若柳絮因风起的情景，咦？用手拂去窗上的哈气，雪似跳芭蕾般旋转而下，静静地重叠躺在万年青上，在这几分钟里我走了，走出了数学的世界，然而一双眼睛却打量着我。课间，班里少有的寂静，数学老师扬着长发走过来：“嗯，近期状态不好，你的数学应该很不错，现在开始努力还不晚。”心里暗自抱怨体育和学习让我身心疲惫，近期压力实在太大了。

一天又一天，雪的厚度不可估量，倒是校园里多了些嬉戏的玩具，但是这自然环境的整体性体现到了交通、正常生活、甚至我们的安危，石家庄告急，雪灾就这样酿成了，很快，学校的清扫工作开始了，一下午就奇迹般地恢复了正常！

如我们所愿，放假了??

晚上，推着车子在雪地里一点点往家挪，路灯洒在了纯洁晶莹的雪上，此时一种责任感在我心中点燃，靠自己的行动，雪灾让我们一下午就搞定了，区区数学一科，我一定能行！

一周，外面的雪被扫净又埋住，周而复始，我发现问题解决又探讨，才发现用自己的行动创造进步是多么智慧的选择啊，渐渐地那些奇怪的符号看似很亲切熟悉了，期待上战场的那一刻，握笔如挥剑解决了一个一个敌人，结果真的令人欣慰。

之后几天，雪依然下着，但这个冬天的历炼令我仿佛进入了内心的暖春，因为我悟到了靠自己的行动才能收获冬天的阳光。

以下是我发现的问题，希望老师解答：

1、文章入题是否太慢了？

2、总感觉好像跑题了，怎样才能和题目联系更紧密呢？

3、老师说高中记叙文不能和初中一样，应是多以议论为主，可是这样算什么文体呢，情节交代不清怎么办？

4、如果以高考的视角来看它，这个中心是不是太浅了，过于幼稚？选材是否太单一？

石家庄一中高

一 赵瑛祺 名师点评

●陈志杰：审题不清。

“走在冬天的阳光里”是个比喻的题目，这一点你看出来了，冬天是一种困难或者逆境，阳光是温暖或者希望，但是“走在”两个字怎么解释？按照行文显现的思路应该先是走进冬天，之后阳光，然后春意融融，是个线性的过程，而“走在”就是一个状态，是在“冬天的阳光里”的一种持续状态，虽然寒冷，但温暖依旧，那种冬阳引发的一种享受和惬意应该是文章情感的主旋律，贯穿文章始终的应该是一种积极的心态。文章因为审题不清导致详略失当。 高中与初中记叙文的区别不是表达方式的不同，是对外界事物感知更为深切，表达更为细腻。

●饶水知音： 本校期末考试也使用的本套试题，我阅作文。对于本文的审题诚如陈志杰老师所言，“走在冬天的阳光里”是个比喻的题目，但是很多学生没有深入分析题目，作文立意仅仅限制在具体的“冬天”和“阳光”的含义中，导致作文立意表面化，层次较低，难以写出内涵丰富的文章。这篇文章作者的语言表达还是很不错，生动流畅。并体现出一定的思想水平。如果按照河北省2010年高考作文评分原则，建议打分：14+15+14=43分。

第四篇范文：冬日里的阳光范文

冬日里的一缕阳光

一、 审题

1、“冬日里的一缕阳光”名词做中心词，要写内涵。

2、“冬日里的一缕阳光”可以看做比喻，因此可写双重含义。

3、“阳光”：本——明亮、温暖、舒适（天气）

喻——关爱、帮助、体贴（事件、心情）

“冬日”：本——寒冷、阴沉（季节）

喻——压力、苦闷、孤独、伤感??（处境、情绪）

“一缕”：细、少、珍贵

二、 立意

“冬日里的一缕阳光”：在寒冷的冬季，我心情??，一件事（一个人）给了我??，让我情绪由??到??起来。我悟出了一个??的道理，体会了??一种心情。（积极向上）

三、 选材

建议考场作文写自己反复修改过的，经过老师肯定的素材，语言会更顺畅甚至精彩一些。当然与题目贴切是最重要的选材原则。（扣题、有真情）

四、 结构

“阳光”：主体事件，占三分之二

“冬日”：背景，100-200字足够

“一缕”：点到为止 以上思维过程10分钟完成，最多不超过15分钟。

师生情：

冬日里的一缕阳光 c90412 李欣雅 丝丝寒冷的风撩起她耳边的碎发，长长的楼道尽头，她的身影愈发清晰，在她推开教室门的刹那，一缕阳光照亮了她的脸庞。（快速入题，点题） 上课铃声响起，教室内骤然安静，窗外，阳光静谧。（环境描写渲染出温馨的氛围，语言干净。）

大家还在猜测着新来数学老师的模样，心中惴惴。看到她脸上漾起的笑容，一种亲切感便油然而生。简单的自我介绍后，她用粉笔在黑板上用力地写下“幸福感”三个字，继而转过头对我们说：“学习数学，我们要有一种幸福感！”大家对这种提法既感到新鲜又有些迷茫，她微笑着为我们讲述了这幸福感的含义。此时，身后一缕阳光照射进来，似舞台上的追光一般打在那三个字上，为它们抹上了一层淡淡的光芒，而使其格外明亮起来。（写点，结尾处点题）

渐渐地，我们已经习惯了在每个拥有阳光的早晨等她走进教室。一天下课后，打开作业本，我发现上面密密麻麻地布满了鲜红的批改字迹，每个错误都被细细圈画，再在旁边写上正确的答案。别看只是几个数字和算式，却让我们在改错时能更好的理解。一次，她抱着厚厚的备课笔记走到我面前来，亲切地问“这节课有点难度，你都听懂了吗？有不会的一定要问啊！”我抬起头，目光刚好碰上她关注的眼神，我发现在窗外阳光的照射下，她鬓角处的几丝银发染上了金色的光芒。（写点，结尾处再次点题）

回答了她的问话，我目送她离去。老师几句简单的话，让我感受到冬日里阳光般的温暖，遍及我心中的每一个角落。不光是我，我们班的同学都感受到了这种温暖，这种温暖来自每一个细节：她在改判作业时，总是把对勾打得很大，把叉子打得很小，这大红的对勾给与了我们信心；每次同学唤她，她总是先温柔的答应一声，再转头给你一个微笑，让人少了几分拘束；她经常询问我们课上讲得有没有听懂，而且不论多忙总是让我们及时拿到认真批改的作业??（写面，抓住细节）

冬日里的一缕阳光虽然微弱，但它是珍贵的。在阳光温暖的照射下，在生活的点滴中，我们对数学老师提出的幸福感有了更深入的理解。她的微笑与关怀让我们忙碌而近于麻木的心受到感动，那 …… 此处隐藏：950字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……