《走一步再走一步》教学反思(2)

出示最后一段，学生讨论，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。

结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解

指示语：回想一下，我们自己的经历。有没有类似的经历?或者说有没有觉得克服不了的困难？和大家分享一下。

四、链接课外，超越文本（备选环节 10分钟）

1、链接，朗读诗歌

指示语：是的，任何事情的成功都要“着眼于最初的那一步”，一位只度过十九个短暂春秋的残疾少年吴强对此有着更深的理解，出示诗歌《走一步，再走一步》请同学们大声有感情的朗读。

《走一步，再走一步》

文/吴强

1

溪流走一步是江河

江河再走一步是海洋

走一步，再走一步

天地就将不一样

2

深秋走一步是寒冬

寒冬再走一步便是春

挫折走一步或许还是失败

失败再走一步可能就是成功

3

路尽天绝处

不妨尝试着再走一步

万水千山

只源于最初的那一步

4

咫尺天涯路

第一步往往很难迈出

于是就没有了下一步

2、品评你最喜欢的人物

预设问题：我究竟算不算一个勇敢的孩子？

预设问题：作者的父亲是个怎样的人？和你的父亲是否一样？他一边安慰我一边爬上梯子救我下来好不好？

备用：杰利算是我最好的朋友吗？——什么样的朋友才算是好朋友，做事情都要一起去吗？（引导学生对朋友进行思索）

3、朗读背诵积累最后一段。

教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿?亨特

你能办得到的 这似乎能办得到 我能办得到的

走一步 再走一步再走一步

毫无信心————顿生信心————信心大增————巨大的成就感

小悬崖：不着眼岩石──走一步再走一步──抵达目的

大人生：不害怕困难──积小胜渐成大胜──取得成功

教学反思：

第二篇范文：七上教学反思

第八周

《论语十二章》教学反思

由于《论语十二章》是重点篇目，所以教学时我将本课调整到本单元前面先上。最后该课从疏通文意到巩固落实，共用了四课时，用时较长。

这篇课文虽然是经典，但毕竟是一千多年前的东西，对七年级的学生来说比较难理解。所以我在教学中更注重文言基础的传授。

在教学过程中，有以下几点可以肯定：一是教得比较扎实，学生对一些基础的文言知识掌握得较好；二是主要采用诵读的方式来教学，学生容易上手掌握，有助于增进他们对课文的理解。

但是仍有学生觉得《论语》枯燥乏味,书中的许多要义觉得难以理解,老师在讲台上讲得口干舌燥,学生们却一个个还是云里雾里。二是看不透文章的真实思想由于年代久远，学生对儒家的重要思想理解起来有难度。此外，我在教学时，教学内容有些面面俱到，学生对课文的翻译掌握得不好，没有在规定课时内按排学生背诵课文。

第九周

《我的老师》《再塑生命的人》教学反思

对于第二单元第二篇《我的老师》，由于是新教材新增添的篇目，所以我备课不够充分。教学中我没有带领学生深入学习“老师排除“我”的纠纷，对我心灵的援助”这件事，所以学生对老师形象理解的不够深刻。如果停留在前面的几件小事上，老师在学生心目中只不过是一位可爱、温柔、善良的老师，这样看来，学习第六件事尤其显得重要了。回望全文，文章一开始就说“最使我不能忘记的就是蔡芸之老师”，文章结尾，情真意切，感人至深，这都凸显了老师对我心灵的影响很大。如果在教学设计充分考虑如上内容，教学活动会更加紧扣文章中心，凸显教学的重难点。

《再塑生命的人》在授课前，我备课时间仓促，上网搜集了作者的生平简介、图片、及课文中需要学生理解的几个重点问题并上传至多媒体。课堂教学环节基本上按照作者简介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是在听我的“独角戏”，搞得自己身心疲惫，更不要提什么学生的创新了。

由于我备课不充分，没能激发学生用心去学习，去感悟。又何谈走进课文，走进作者的内心世界？又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动？

课后，我进行了反思，上网有搜集了相关资料，发现其他老师有一个很新颖的课堂环节：

让学生两人一组做了“瞎子猜字”的游戏，并因势利导转入主题：一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难，更何况一个聋哑盲女孩来认识整个世界。对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简直是一个奇迹。今天，我们就要走进这个奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。在我的感召力下，大家富有感情地朗读了课文，并提出了自己的疑问，全班同学共同解决。接着便提出自己的疑惑要求学生帮忙解决，他们四人小组合作、探究，忙得不易乎。同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，成就一番事业。

今后，我要更用心备课，要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入平日的教育教学，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。另外，也让我想起了苏霍姆林斯基所说的一句话：在人的心灵深处都有一种强烈的需要，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的心灵深处这种需要更强烈。

《春》教学反思

由于《春》是七年级的课文，学生刚刚从小学步入到初中，对初中的学习方式还不是很适应，对文章的理解和掌握，还有一定的难处。因此，我采用了直观并且容量大的多媒体教学手段，把大量的春天图片应用到多媒体中，把同学们引入到一个春的王国里，去领会感受作者笔下春天的魅力。

为了能更好地让学生在课堂上理解掌握课文的内容，在设计这节课之前，我做了好多前期准备工作，针对初一的学生表现欲强的特征，在背诵这一环节上我设计了男女同学比赛背，这大大激起了学生们学习的欲望。在后面的“知识拓展”这一环节中，同学们把自己找到描写春天的好词，好句，好段读给同学们听。 …… 此处隐藏：949字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……