高中班主任管理方法(2)

　　陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。在这一点上，我做的还远远不够的。

　　2、严与宽的尺度

　　管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。对于我来说放宽又降低老师的威信。

　　3、活与静的尺度

　　一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，活过了头的班级浮躁不踏实;同时一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，太静又死气沉沉。

　　四、管理的技巧与方法

　　( 一)管理是盯出来的

　　我想没有人对盯班的实际效果产生怀疑，最简单的方法往往是就有效的方法，盯班就是最实在、最简单，最有效的方法。在高中奋斗的日子里我仍要千方百计的多跟学生在一起，把盯班进行到底。盯班既要有着眼点，又要有落脚点，对于盯班要把握住三个“关键”：

　　(1)盯班要盯关键时间。一天中，学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。自习课、大课间活动等。以及在离下课2—3分钟时学生就坐不住，着急上厕所，打电话，上超市，去食堂等等，这些关键时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。

　　(2)盯班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是尖子生、临界生;一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生，我们的成绩就得到了保证;抓好了问题学生，我们的班级秩序就得到了保障。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注。

　　(3)盯班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。例如大声吵闹、破坏课堂自习秩序，迟到、早退等，这些事件我们一定要提前设防，出现之后立即解决，防止他们影响班级的大局。

　　(二)全面管理，从班干部抓起

　　班级管理是非常琐碎的，除了细心了解学生和观察学生外最主要明细班委职责，班干部的责任要明要细，让班委各司其职，无缝隙管理。班纪班规定的越有操作性，就越能发挥干部的作用。比如;值日生、教室大扫除都责任到人;电灯，门窗的开关有专人负责; 教室墙壁和黑板报有专人管理等等。学生生活，学习各个方面的情况都落实了责任。发现问题干部依据班规落实处理。班主任的最大的一个任务就是把这只庞大的队伍培养出来。

　　在常规管理工作中，我充分相信、依靠学生干部，发挥学生干部的主导作用，让他们主动参与管理，培养学生自我管理的能力，从而达到自我教育的目的。我的班干部基本上都能较好地履行各自工作职责，管理好班集体。绝大多数学生也能积极配合班干部，自觉遵守纪律、自觉学习，做到老师在与不在一个样。

　　考查一名班干部看两点：一是看他是否有私心，有私心的一律不用。二是看他干工作是否果断，能否当机立断，不怕得罪人。优柔寡断的不用，怕得罪人的不用，把对自己不利的工作推给班主任的不用。

　　(三)勤于管理，在“勤”字上下功夫

　　首先是“腿勤”。面对自制力差的学生，我做到的是勤到教室，与学生交流，发现问题;勤到宿舍，看看卫生情况，了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学的关爱，很容易让学生感动，因为他们处于青春期，心理敏感而脆弱，老师及时的拉一把，有利于帮助他们成人。对于学习上有困难的学生，要有耐心，能公平公正地对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理，老师给予指导能增强他们的信心。

　　其次是“手勤”。即勤动手，比如当学生伤心流泪时，递一张面纸，并不需要你说什么。也许就是你的一个不经意的动作可能会有意外的收获，因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。记得有一次，擦黑板的同学没有把讲台和讲桌打扫干净，正好赶上马上是自习课，上课的时候我没有出声就自己拿起拖布和抹布收拾讲台、讲桌，边收拾边观察值日生和其他同学的表情，感觉他们都很不好意思，从那以后，班级的卫生就没让我操心过。在这类小事上，我感觉示范是最好的教育方法。

　　第三是“口勤”。看到问题要及时提出来，及时疏导，及时解决。如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的效果;若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。

　　(四) 开好主题班会，勤做思想工作，勤洗脑

　　要使每次班会达到效果，班会主题的选择很重要。要依据学生和班级的实际情况，抓典型，抓细节。这样才有针对性，便于有的放矢。我个人认为，没必要搞一些大而无用，浮华不实的班会。我们可以从学习生活中最微小的现象出发，抓住教育契机，借题发挥。比如班内有人玩手机，可以“说说手机的利弊与自制力”;有人谈恋爱，可以“谈谈感情，说说责任”;有人乱扔垃圾，可以说一说“公德与私德”等等。这样从小事讲到大道理、从表象讲到本质让学生充分认识到，只有克服缺点发挥优点我们才能成功。再有就是可以利用闲暇时间给他们讲大学的一些经历，让他们充满羡慕，然后话锋一转，讲现在你们只差一步，到底是用三年换一生，还是一生换三年自己应当好好想想。给他们灌输大学的美好，以及他们只有一条路可走，对于普通百姓的孩子来说，只有高考这一条路才能翻身。

　　班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践;要善于运用"侧向思维"，实现触类旁通和经验迁移，以及从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。 当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言、成功的教学等许多方面，还有待从不同的角度作不同的分析研究。可以相信，班主任如果具备一套比较系统的行为模式，班级工作就一定会日臻科学和完善。