六年级数学下册教案优秀10篇(3)

（3）高速公路上小客车的速度超过了大客车，小客车的行驶速度是大货车速度的（ ）

（4）高铁是准点率最高的交通工具，深受人们出行的喜爱，国庆期间全国高铁准点率达到（ ）以上。

（5）2014年国庆当天，全国122个景区接待游客（ ）万人次。

2、根据题意选择合适的图示。

图（ ）最有可能符合第（1）题的意思。

图（ ）最有可能符合第（3）题的意思。

3、小组讨论：百分数和分数在意义上有什么相同之处和不同之处呢？

五、交流体会，总结提升

让学生回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的高兴、紧张与遗憾各占百分之几？

最后以爱迪生的名言结束本节课。

篇七：人教版六年级数学下册教案 篇七

教学内容

教材第17页及第18～19页例1、例2。

教学目标

知识与技能

1.认识圆柱，了解圆柱的特征。

2.知道圆柱各部分的名称。

3.理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

过程与方法

1.经历“形象--表象--抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。

2.经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。

情感态度与价值观

感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。

重点、难点

重点掌握圆柱的特征和各部分名称。

突破方法引导学生观察圆柱形的实物，认识圆柱的各部分。

难点认识圆柱侧面展开图，理解展开图与圆柱各部分的关系。

突破方法引导学生自主解决问题、发现方法。

教法与学法

教法结合实物，质疑引导。

学法观察比较，自主探究。

教学准备

多媒体课件、粉笔盒、圆柱的教具模型、长方形硬纸、木棒。

谈话引入

教师出示粉笔盒，提问：这是什么图形？

（长方体）

是的，我们以前学习过长方体和正方体，并且知道它们都是由平面围成的立体图形。今天，我们再来研究一种新的立体图形--圆柱。（板书：圆柱的认识）

探究新知

1.观察实物，认识圆柱。

教师用课件出示茶叶罐、药瓶、纸筒等物体，引导学生观察。

这些物体的形状有什么共同的特点？

小组讨论。

教师引导学生从实物中抽象出圆柱的立体图形，并给出图形的名称。

你还见过哪些圆柱形的物体？

（课件出示教材第17页的主题图）

2.教学教材第18页例1。

（1）如果把刚才看到的这些圆柱形物体的形状画下来会是什么样子？

引导学生对照圆柱模型和图形认真观察，并适时讲解：圆柱的上、下两个面叫底面；周围的面（上、下底面除外）叫侧面；两个底面之间的距离叫高。（板书）

圆柱的底面是什么形状？两个底面有什么关系？组织学生拿出圆柱形实物观察。

（圆柱的底面都是圆，并且大小一样）

请同学们用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？

（圆柱的侧面是曲面）

（2）教师出示准备好的长方形纸片。

请同学们把长方形的硬纸贴在木棒上，和我一起快速转动木棒，看一看转出来的是什么形状。

组织学生动手操作后，汇报结果：转动起来像一个圆柱。

（3）巩固应用，完成教材第18页“做一做”。

组织学生先独立做一做，再在小组中相互说一说。教师最后集中讲解。

3.教学教材第19页例2。

（1）组织学生摸一摸圆柱模型，看一看圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面展开后是什么形状。

组织学生分小组操作：剪开一个圆柱模型的侧面，再展开观察。

（圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形）

（2）引导学生观察、思考：圆柱侧面展开得到的长方形的长、宽与圆柱的底面和高有什么关系？

让学生经过分析、比较，概括得出：圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。（板书）

（3）引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形？

（圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形）

巩固练习

1.教材第19页“做一做”第1题。

学生讨论交流，教师指名回答并进行点评与讲解。

2.教材第19页“做一做”第2题。

学生读题，教师提问：该长方形的长展开前是什么？（圆柱的"底面周长）

追问：那宽呢？（圆柱的高）

组织学生完成计算得出答案，集体订正。

3.教材第20页练习三第1题。

教师指名回答，点评并总结：圆柱的上、下两个底面是两个相等的圆。

课堂小结

本节课我们认识了一种新的立体图形--圆柱，这一类图形有几个共同的特点：比如它们的上、下底面都是圆，侧面展开后是一个长方形或正方形，并且圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

板书设计

圆柱的认识

圆柱的上、下两个面叫底面；

周围的面（上、下底面除外）叫侧面；

两个底面之间的距离叫高。

圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

篇八：最新人教版新课标六年级下册数学教案 篇八

教学目的：

使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。

教具准备：

要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板（或玻璃），一把直尺。

教学过程：

一、复习

1、提问：圆柱体积的计算公式是什么？

2、圆柱的特征是什么？

二、导入新课

教师：我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样？

三、新课

1、圆锥的认识。

让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。

教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形

板书谋题：圆锥

教师：大家门才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。

出示有圆锥形物体的投影片。

教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。

随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。

然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。

教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。

然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。

同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。

接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面。）

让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。

教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗？

指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。

教师：圆锥的高到底有多少条呢？

引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。

然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶 …… 此处隐藏：3238字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……