《母鸡》教学设计（优秀10篇）(4)

2、学生准备头饰。

3、课件制作。

（一）复习导入

1、课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。

2、师导入：上节课，我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段，谁来说说，课文的前三自然段讲了一件什么事？ 故事里都有谁？

3、指名说，相机出现板书。

小母鸡种稻子

问

小鸭（种) 小猫( 锄草） 小猪（ 收）

怕

弯腰 手起泡 满身土

（ 只好自己……）

[思考：本环节旨在引导学生复述已学内容，通过板书帮助学生理清思路，明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦，“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]

（二）学习课文第四自然段

1、过渡语：小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。接着，又发生了什么事呢？

2、出示课文内容。师范读。

3、带读课文两遍。

4、学生自读课文，要求：读准每个字音，声音响亮，有困难的可以请教同伴。

5、识字检查：指名读生字：送、明。正音。

6、让学生在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。

7、指名交流记字方法。

8、写字指导：明(1) 观察、书空。(2) 学生练写。(3) 展示、评议。

[思考：本环节通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。]

9、讨论课后问题。

（1）师：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪，这又香又甜的白米饭是怎么来的呀？

（2） 指名说，相机小结：是啊，这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割，辛辛苦苦劳动得来的。

10、小母鸡做成了又香又甜的白米饭，它心情怎么样？（观察课文插图） 小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭，送给小鸭、小猫和小猪，它们怎么样？（引导学生读出：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭，小鸭低下了头；送给小猫，小猫羞红了脸；送给小猪，小猪说：“明年我要和你一起种稻子。”） 相应板书。

送

小鸭 小猫 小猪

低下了头 羞红了脸 说……

[思考：以上环节通过引导学生观察课文插图，体会文中小母鸡、小鸭、小猫和小猪的内心情感。为下一步表演的指导做铺垫。]

11、师生共演：（师读，生演）

小母鸡――高高兴兴、自豪地

小鸭――低下了头

小猫――羞红了脸

小猪――（ 羞愧地） 说：“明年我要和你一起种稻子。”

12、语言训练：

小鸭小鸭你为什么低下了头？ 你在想什么？

小猫小猫你为什么羞红了脸？ 你在想什么？

小猪小猪你为什么这么说？ 你心里怎么想？

[思考：这个环节的设计旨在突出童趣，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。]

（三）分角色表演

1、借助屏幕上的板书及背景插图，小组内分角色表演。

2、指名上台表演，评议。

3、小结：劳动虽然辛苦，却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡！

[思考：表演不是目的，而是一种手段、一种途径。学生通过这一途径来体现自己对课文的理解。]

（四）全班齐唱歌曲《劳动最光荣》

（五）作业

续编故事：第二年，当小母鸡又要种稻子的时候，小鸭、小猫、小猪又会怎样呢？

叶圣陶先生曾言“教是为了不教”。本课教学的成功之处，在于充分发挥学生的主体性和想象力，以学定教，培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生，倡导合作学习。对小孩子而言，表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化，既激发了学习兴趣，又尊重学生的自主性。可谓设计精巧，考虑周到。个人认为，重视言语教学和积累，在一定的积累和认知经验的前提下，感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。

“兴趣是最好的老师”。运用小组合作识字的学习方式和“小袋鼠摘果子”的游戏，激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画，在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上，激发兴趣，尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象，采用小组合作和先扶后放的教学方式，既体现了循序渐进的原则，识字方法的指导，又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来，打破课堂的茧缚，推倒课内外的关隘，实现二者的融通，打开了学生想象的阀门，这即符合低年级儿童的心理特点，又培养了学生的想象力、创造力。

篇九：《母鸡》教案设计 篇九

教学目标:

1、理清文章的感情线，索体会文章作者对母鸡的讨厌和不敢讨厌，

2、抓住叫声、动作语言，加强语言的实践

3、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大

教学重点:抓住叫声、动作语言，加强语言的实践

教学难点:感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大

教学过程设计:

一、导入，理清文章脉络

在老舍爷爷笔下，那只既古怪又可爱的猫是那么清晰的跃然纸上。他那生动、细致的语言也无不流露出了对猫的喜爱之情。今天，咱们要学习的是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作——《母鸡》。

【略读课文学习方法指导，看课前的导读提示。】

1、 找作者情感，理《母鸡》感情线

老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？请同学们快速地自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，相信你们一定能找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“ ”划出来。

预设:我一向讨厌母鸡。【找同义词的方法理解“一向”】

我不敢再讨厌母鸡了。

板书:一向讨厌 不敢再讨厌

2,找过渡段，理写作线

师:作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说不敢讨厌母鸡，作者前后对母鸡的感情发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整的结合在一起，你们能找出来吗？在文章中标出来 生找过渡段

师:找过渡段，对课文进行分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像这篇文章我们就可以把全文分成两部分，第一部分写的是（ ？）（板书1-3），

第二部分写的是（？)(板书4-10）。

师:同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”，这是两种完全不同的情感态度。 让我们走进老舍先生的语言文字当中好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。

二、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。

2、小组汇报:说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生

概括。

课件出示:这是一只 的母鸡。

预设:

第一段:这是一只叫声讨厌的母鸡。

写了母鸡的两种叫声，第 …… 此处隐藏：3053字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……