《鸟岛》教学设计优秀4篇(2)

生：因为岛上的鸟很多。

师：你是从哪儿读出那儿的鸟多的呢？请同学们默读课文2、3两节，把哪里让你认为鸟多的句子划下出来。（生默读划句子）

师：很多小朋友学会了用身体语言和老师说话，挺直身子告诉我他已经划好了。

交流：

第二节

生：每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。

（1）、抓住“一群一群”“陆续”体会鸟多

师：你是从这个句中的那个词语看出鸟多的？

生：一群一群

出示动画图片

师：看，有一群鸟飞来了，又一群鸟飞来了，一群鸟飞来了，又有一群鸟飞来了。

师：这些鸟飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后

师：这就是句子中的一个词——

生：陆续

指名读句子

师：我从你的这个“陆续”听出来了，鸟儿很多。

齐读

（2、）指导朗读

出示：去年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。

今年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家养育后代。

每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。

男生读、女生读、齐读

（3）、进入角色、说话练习。

师：那么多的鸟儿每年都从远方飞来，那是因为

出示四个词语

（气候温和、环境幽静、树木茂盛、鱼类丰富）

生读词语

师：如果你们就是岛上的小鸟，你们为什么每年都要从远方飞来呢？请用上上面的词语说说

出示句式

这里，我（我们）可以   。

生1：这里气候温和、环境优美，我们可以在这里筑巢安家，养育后代。

生2：这里树木茂盛、鱼类丰富，我可以吃到丰富的食物

……

师：原来这里是这么适合我们生活的地方呀！难怪我们都从远方飞来呢。

（4、）回到文本语言。

齐读“每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。”

第三节

师：刚才我们学习的时候，抓住了两个关键词，体会到鸟多。我们学习第三节不说了，请你们选你最感兴趣的话，读一读。看看能不能通过读让我们一听就知道那儿的鸟很多。

学生自读

交流

生1：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

师：大家听出来了吗？从哪儿听出来的？

生：密密麻麻、一个挨着一个

老师出示词语卡片，指导学生读

师：如果老师的手（两手并拢作鸟窝状），就是鸟窝，谁和我挨着？

一学生作鸟窝状跑上前和老师的挨在一起。

师：这样就是一个挨着一个了吗？不是，很多很多的鸟窝挨在一起。

齐读

师：你还从哪里读懂鸟多

生2：窝里窝外，到处是斑白的，青绿色的鸟蛋。

师：你是从哪里体会到鸟多的

生：“到处”

生3：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟耳聚在一起，小岛成了鸟的世界

师：他不仅读懂了，而且用自己的朗读让大家一听就知道那儿鸟多。

出示词语卡片“热闹”

学生读后贴到黑板上。

师：那里的鸟蛋有的是大的，生：有的是小的

师：有的是黑的，生：有的是白的

师：这就是“各种各样”

“各种各样”帖在黑板上。

老师出示“聚”

师：小鸟聚在一起干什么呢？

出示媒体鸟的图片和鸟的叫声

师：你们可以一边看一边听，看到什么有趣的，可以和同桌交流。

生：我听到了鸟儿在欢快的唱歌

生：我听到小鸟在唧唧喳喳地议论什么。

师：猜猜看，小鸟们会议论什么呢？

生：小鸟们可能在说：“要是这小岛再大一些就更好了。”

……

师：同学们看这里成了鸟的世界，

把“鸟的世界”词语卡片帖到黑板上。

出示句子，学生齐读

师：同学们看第三节里，第一句话直接告诉我们鸟多，而第二句告诉我们鸟窝多，第三句说鸟蛋多。我们说鸟多，为什么要告诉我们鸟蛋和鸟窝多呢？

生发言略

四、 助儿歌巩固生字词，并进行写字教学

1、出示儿歌

鸟窝，鸟窝，是温暖的家，巢里还有爸爸和妈妈，我们的邻居密密麻麻，你挨着我，我挨着你，我们相聚在“海西皮”，世世代代在这里筑巢安家，筑巢安家。

听读

自读

跟着音乐读

2、读儿歌中的课文的词语

3、指导写字。

篇四：《鸟岛》教学设计 篇四

一、教学目标

1、知识能力目标：

（1）学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（3）通过品读文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。

（4）初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。

２、情感目标：

让学生懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。

二、教学内容及重难

1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。

2、教学难点是从朗读中体会的热闹，鸟岛是鸟的世界。

三、教学过程设计

一、激趣导入

我们“三 一”旅行团，由神奇的西双版纳，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，现在我们又来到了一个新的地方，那就是鸟岛。

1、这时，你最希望导游向你介绍有关鸟岛的哪些知识？（出示题目，学生读课题，并质疑。）

2、梳理学生问题，有下几点：

鸟岛在什么地方？

鸟岛的景象如何？

为什么叫鸟岛？

3、让我们带着这些渴望，急切的走进鸟岛，用耳去听，用眼去看，用心去发现，去感受。（带着问题自由读课文，找找答案。）

二、学习课文

1、读过课文后，你会回答哪个问题？你通过课文的哪些文字知道的这些问题？（根据学生的回答，重点指导以下问题。）

2、 鸟岛在什么地方？

指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读读第一自然段。

（1）出示填空：鸟岛在（ ）。

（2）点出“闻名中外”，换个词说说它的意思（驰名中外、举世闻名）

（3）指导朗读：这么有名的鸟岛就在我们中国，谁来自豪地读一读？指名读——齐读。

3、鸟岛的景象如何？

指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你有关的自然段。

（1）重点指导：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

a、在这句话中，哪些词语写出了鸟多？

b、“陆续”是什么意思。（鸟儿们先飞来一群，再飞来一群，又飞来一群，就叫做“陆续”。）

c、谁能用“陆续”说一句话？

d、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢？指名读——齐读

（过渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天气变暖，湖水解冻，湖里丰盈的水草，成群的鱼虾，就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。到了夏天，岛上就更热闹了）

（1）除了知道鸟多还知道了什么？（窝多和蛋多。）

a、从哪些词语感受到鸟窝、鸟蛋很多呀？学生自由说出找到的词语。

b、点出“窝里窝外”，换个aabb词说说“窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 …… 此处隐藏：2103字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……