永生的眼睛教学设计最新8篇(3)

二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，体会作者一家人的高尚情操；领悟到捐献器官的重要性，感受到人性的美好。

三、教学准备：

1、预习课文，自学生字词。

2、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

3、教师准备好多媒体课件

四、教学时间：一课时

五、教学流程图

启动情智，导入新课

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初读感悟，诱发情智

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释疑解惑，细读感悟

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深化主题，发展情智

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交流资料，拓展延伸

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总结全文，升华情感

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选择作业，发展情智

六、教学流程：

（一）启动情智，导入新课

1、 猜个谜语“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄，是什么？”引出“眼睛”

看图片引出“眼角膜”

看资料了解“角膜捐赠”，让学生说感受。

2、教师小结：眼睛是心灵的窗户，我们有着明亮的眼睛是幸福的。可是在我们的周围，还有那么多的人在苦苦的等待着别人捐赠眼角膜，等待着恢复光明。

3、教师揭题，板题，学生读题。

1）今天，我们要学的课文18课课题就是永生的眼睛，<板书：永生的眼睛>

2）齐读课题。

4、引导学生针对题目质疑。

看到这个课题，同学们有哪些疑问呢？

（ 课件出示：眼睛怎样才能得到永生？ 作者为什么要用《永生的眼睛》做题目？）

4、理出学习思路。

现在就请同学们带着刚才的问题并结合老师的阅读提示自由地浏览课文，同时想想课文讲了什么？

[导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力，同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣；及时归纳学生的问题并结合老师的阅读提示则理出了学习的思路。]

（二）初读感悟，诱发情智

1、学生自由浏览课文，认读生字词。

2、同学浏览课文认识了哪些新朋友<板书：母亲 父亲 温迪 琳达

3、想想课文主要写了什么？

课文讲述的是琳达一家人为了盲人重见光明，无私捐赠眼睛角膜的故事。<板书：捐献角膜>

4、诱发情智：

面对亲人的捐赠，作者的心情是怎样的？

（三）释疑解惑，细读感悟

第一部分：面对捐赠母亲的角膜，琳达的态度。

1、谈话：我们穿过时间的隧道，回到1965年在琳达十四岁的时候，她母亲去世了，而更让他痛苦的是，父亲既然要将母亲身体的一部分捐赠给他人，此时此刻，琳达的心情是怎样的呢？

2、汇报：指读琳达的表现。<板书：坚决反对>

3、出示课件，引导读：琳达无法抑制自己的痛苦，冲着父亲哭喊着，“你怎么能让他们这样对待妈妈！”

“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

[借助课件加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]

4、琳达的反对与父亲的平静形成鲜明的对比，学生找出描写父亲态度的句子，并体会父亲所说的话，给了琳达哪些影响。

（课件出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。）

5、让学生自学自悟，体会句子的意思，理解句中的情感。

6、创设情境读：假如你是琳达的朋友，你会怎样安慰伤心的琳达。（让学生思考中感悟捐赠的含义，理解能帮助他人恢复健康，这样的死是有意义的。）

7、指导读，让学生带着自己的体会和感悟有感情的朗读父亲的话(齐读)。

第二部分：面对父亲捐赠角膜，琳达的态度。

1、父亲哪些话改变了琳达的态度。

1）（课件出示）第四自然段父亲年老时讲的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明……你们将会多么自豪！”

a创设情境读：请你闭上眼睛想象假如自己就是接受角膜移植手术重见光明的盲童，当你们睁开眼睛的那一刻，看到了什么？（重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人……（学生想象）

b指导读：你从中体会到什么？让我们愉快地读一读这段话吧！

[为学生创设情，使学生处于一种强烈的感受之中，体会到人物崇高的精神。]

2）受父亲的影响，琳达的态度发生了改变，由当初的强烈反对到父亲与世长辞后，琳达是怎样做的？<板书：遵从遗愿>

第三部分：面对温迪要捐赠角膜，琳达的态度。(感受“骄傲”)

1、重点研读：

⑴　师生交流引导出含有“骄傲”的几个句子，学生体会文中这个词语的含义，说一说谁为谁感到骄傲？为什么？导出<板书：感到骄傲 >

⑵　出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

①　那么，琳达的父亲留下的是什么？

②　感悟关爱他人、帮助他人、无私奉献的精神<板书：关爱他人、帮助他人、无私奉献的精神 >

③　你能读出之中的骄傲吗？指导读，联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态。

设计意图：温迪的骄傲来自于外公的无私捐赠，“我”的骄傲缘于14岁女儿那激动人心的肺腑之言，父亲留下的远非一副角膜！这些，如何让学生体察？深入？抓住关键词“骄傲”，上引下联，左叩右击，在语言环境里品味，内化，读懂骄傲，生成骄傲，让每个学生都为这一幕精彩留下永恒的记忆

小结：为了别人能够见到光明，小温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！

[借助多媒体课件引导学生通过各种形式的读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考。]

（四）深化主题，发展情智

1、咱们的课文到这里已经结束了，然而这个感人的故事并没有结束，我们来看到这个故事原文的结尾。播放音乐《爱的奉献》[学生在音乐中触动心灵，深化主题。]

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……

生默读，感受其中的感情。体会通过捐赠眼角膜，能够在他人的身上得以延续，他们的眼睛永生。同时琳达一家这种关爱生命，无私奉献的精神也永生了，他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是――齐读课题。

设计意图：文章以母亲为女儿骄傲而戛然而止，留下了许多悬念：温迪后来真的做到了吗？她离开人世后，谁为她办理捐赠手续呢？她的女儿还是……？呈现原文结尾，还故事以完整，更震憾人心的莫过于此，这是一个悲壮而美丽的结局。这样设计安排，旨在激发学生的强烈情感，在对温迪一家尤其是对温迪的深深敬佩之余，获得对自我人生价值的追忆！

2、你知道了吗？本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（让学生体会“永生的眼睛”为题，实际上表达的是“精神的永生”）

3、温迪，她的外公外婆值得我们铭记，也将永远的活在我们的心中。希望我们的同学们也都能够有一双“永生的眼睛＂，将关爱他人，无私奉献的精神时代相传，永不泯灭。

（五）交流资料，拓展延伸

1、看图片，感受盲童的生活。

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