普罗米修斯优秀教学设计【优秀10篇】(2)

第一处:生说，大屏幕出示。我们可以用文中的一个字来概括这种惩罚的方式。（生说，师板书）用什么锁？（铁环）所以锁是金字旁。

第二处：生说，大屏幕出示。我们也可以用一个字来概括这种惩罚的方式。（生说，师板书啄）

第三处：生说，大屏幕出示。（板书：一直）（学生能把一篇课文读成一句话，把几句话读成一个词语，是一种概括能力。我这样做的目的就是想培养学生对语言的敏感度，进一步提高学生的这种能力。）

c.同学们再细细地读一读这三个语段，想一想你从哪些词语中感受到了普罗米修斯遭受的痛苦，就把这些词语圈出来，好好体会，也可以把你的体会写在旁边。（生圈、写）

很多同学都已经举手了，接下来我们一起来交流一下吧！我们先来看第一个语段，请你先说一说你从哪些词语中感受到了普罗米修斯所遭受的痛苦，再谈一谈自己的体会。

（我从“死死的锁”这个词语感受到了普罗米修斯遭受的痛苦。死死的锁说明锁得很紧，一动也不能动。）因为宙斯锁得如此得紧，所以普罗米修斯（他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。）

我们一般人是无法承受这种痛苦的。谁来读一读这两句话，把你的感受读出来。（生读）宙斯真是狠心啊，就这样让普罗米修斯完全失去了自由，还得日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。风吹雨淋的痛苦，谁能说的具体些？比如在炎热的夏天，在寒冷的冬天，普罗米修斯会遭受哪些痛苦？

预设：寒冷的冬天，高高的悬崖上结满了冰，普罗米修斯冷得瑟瑟发抖。

寒冷的冬天，北风呼啸，吹在普罗米修斯身上，让他感到如刀割般疼痛。

寒冷的冬天，大雪纷飞，普罗米修斯在风雪中被冻得失去了知觉。

炎热的夏天，烈日如火，炙烤着大地，也炙烤着普罗米修斯。

炎热的夏天，烈日把普罗米修斯的皮都快烤焦了。

就请你带着这样的感受读一读这两句话。

你的朗读让我们感受到了普罗米修斯所承受的巨大痛苦。

他既不能动弹，也不能睡觉，还要日夜遭受着自然界给他带来的种种折磨。让我们带着这样的感受一起来读一读这两句话。

抓住文本空白处，让学生充分联系自己的生活实际，大胆想像，从而丰富学生的语言，使学生更准确地理解文章的内容，提高语言文字的运用能力，也有助于学生更深刻地体会了普罗米修斯坚毅、勇敢又善良的精神品质。

学生通过这样说的训练，层层深入，步步含情，提升了对文章的理解，对人物的感悟，深刻地反映了学生与文本的对话。

d.我们再来看第二个语段，你又从哪些词语中感受到了普罗米修斯所承受的痛苦？

（我从“每天、尖利”这两个词语中感受到了普罗米修斯所承受的痛苦。每天说明不是一天两天，这尖利的嘴巴啄下去会让人感受到无比的疼痛。）怎样地痛（撕心裂肺的痛、钻心的痛）真是让人痛不欲生啊！

（我从“白天、晚上”这两个词语感受到了普罗米修斯所承受的痛苦。他的肝脏白天被啄光了，可是一到晚上又重新长了出来。）这说明普罗米修斯每天都要承受这非人的折磨。

教师引读：一星期过去了这只凶恶的鹫鹰，每天（站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。）一个月过去了这只凶恶的鹫鹰，依然每天（站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。）一年过过去了这只凶恶的鹫鹰，还是每天（站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。）日复一日，年复一年。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，就永远没有尽头了。

e.其他同学还有补充么？（生找到后生说）

我从“许多年、一直”这两个词语感受到了普罗米修斯所承受的痛苦。这两个词语说明他承受痛苦的时间长。（生找不到师说）

老师还找到了第三处。你从“许多年、一直”这两个词语感受到了什么？（时间长）许多年来，你猜大概是多少年？（20年）有点短（300年）有点短（5000 年）还是有点短。整整3万年，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，（被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。）整整3万年，狠心的宙斯派了一只凶恶的鹫鹰，（每天站在普罗米修斯的双膝上，用他尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）

对于“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠，再次采用师生接读的形式，以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”这句话为主线，串联整篇课文内容，突出普罗米修斯所承受的苦难。

f.为什么他甘受这样的惩罚和痛苦，是什么信念一直支撑着他？（造福人类-概括得真好，你是从哪里找到的啊？）

为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

3万年啊，他被死死的锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，尽管如此（普罗米修斯就是不向宙斯屈服），因为他认为（为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）

3万年啊，凶狠的鹫鹰日复一日，一口一口啄食他的肝脏，承受着撕心裂肺的痛苦。尽管如此（普罗米修斯还是不向宙斯屈服），因为他依然认为（为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）

每学习一段文本，都让学生回到普罗米修斯的语言“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”中来，让学生通过不同形式的朗读感受他的“坚定”，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。

6、读到这儿，相信你肯定有很多话想对普罗米修斯说？那就赶紧写下来吧！（有很多同学都已经写好了，请你来说吧！）

四、总结点题

（生说）普罗米修斯是勇敢的，我们把勇敢这个词送给普罗米修斯，请你把它写在黑板的横线上。

（生说）普罗米修斯是无私的，我们再把无私这个词送给普罗米修斯，请你也把它写在黑板的横线上。

（生说）普罗米修斯是坚强的，我们再把坚强这个词送给普罗米修斯，请你也把它写在黑板上。

（生说）普罗米修斯是善良的，我们再把善良这个词送给普罗米修斯，请你也把它写在黑板上。……

这真是一个（勇敢的）（普罗米修斯）。这真是一个（无私的）（普罗米修斯）。这真是一个（坚强的）（普罗米修斯）。这真是一个（善良的）（普罗米修斯）……他就这样永远地活在了我们的心中。怪不得全世界人民要用点燃圣火的方式来纪念他。

板书设计： 普罗米修斯

拿取火种

锁

甘受惩罚 啄 勇敢 无私 坚强 善良

一直

获得自由

篇三：普罗米修斯教学设计 篇三

教学目标：

1，正确，流利，有感情地朗读课文，体会普米修斯的勇敢和献身精神。

2，激发学生读神话故事的兴趣。

教学过程：

复习导入

1，梳理人物关系，复述主要内容。

2，导语：这节课我们继续走进古希腊神话中的这位正义之神普罗米修斯，体会一下他为人类作出的贡献。

学习1—2自然段

1，学生自由读

2，老师引导，对比阅读

"很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。"

"自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒 …… 此处隐藏：3803字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……