“洋洋得意”教学案例与反思

“洋洋得意”教学案例与反思

　　这不也是“洋洋得意”之笔吗

　　在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，有同学发现，“得意扬扬”一词和以前学过的不一样。问题提出来，教室里顿时沸腾了，同学们叽叽喳喳，但更多的是把目光投向了我。我也拿不定主意，这到底是怎么回事?

　　教研会上，我把问题向同事们提了出来，在字典的帮助下，我们恍然大悟，原来，得意扬扬也作得意洋洋。但是，怎么向学生解释呢?难道仅仅简单向他们说“得意洋洋”=“得意扬扬”吗?

　　为了让学生更加明白，我把这个问题做为作业布置了下去。

　　第二天的交流，没想到会如此精彩：

　　生1：我回家查过字典，这两个词音同，意思也相同，不知道是什么人什么时候把他改了，就一直沿用了下来。

　　生2：爸爸告诉我“得意洋洋”一词来自《史记》中：得意洋洋，甚自得也“。本文中小巴迪对母亲的表扬感到“得意扬扬”， “扬扬”更能表达他当时的心情。

　　生3：我在网上查了，上面推荐的就是“得意洋洋”，我们以前学的也是“得意洋洋”，为什么突然改了?

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　　孩子们争论得不可开交，我抓住时机给与总结：“得意扬扬”与“得意阳阳”可以通用，因为他们都是形容一个人得意的样子。但两者又有区别，两者不能混淆。如：纷纷扬扬和喜洋洋等等。

　　从孩子们的表情来看，他们都已了解，但个别学生还坚持自己的意见，大有穷追不舍之意。

　　反思：

　　是“得意洋洋”还是“得意洋洋”?尽管还存在争论，但结果并不重要了，重要的是大家都参与到了这次探究活动中来了。全班同学起努力，家长也参与，这是多么了不起的一节课呀。课堂上，同学们争得面红耳赤，课下，他们又为了同一个问题而共同努力着，这又构成了一种宝贵的合作探究的资源，对学生来说影响深远，对教师来说，意义非凡。

　　回顾整个过程，这不也是“得意洋洋”之笔吗?