寻找时传祥【最新9篇】(8)

7.作者认为时传祥是“真正纯洁的人”，理由是什么？请用文中的原句回答。

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8.理解加粗词语在文中的含义：

（1）……稍稍侧起脱发的光头，粪桶便紧挨着他黑红色的脖子。

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（2）为了能抓到他的空暇，我们找了个星期天去他家里看他。

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9.谈你对这些句子的理解：

（1）相形之下，我感到自己矮小而且形秽。

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（2）要让观众感到掏粪工人像莲花一样纯洁可爱……

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10.本文在写时传祥第一印象时，用了什么手法？这个手法有什么好处？

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11.比较本文与《寻找时传祥——重访精神高原》在写作方法上的不同点。

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答案点拨

1.d（a.lāo  lào  láo  láo  b.ào  ān  yīn  àn  c.gài  gài  kǎi  jiù  d.均为jùn）

2.d（a.沧  b.夹  c.新  d.全对）

3.b

4.d（a“望其项背”多用于否定句，前加否定词，指差距大。b“处心积虑”为贬义词，不妥；c“火中取栗”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。用在此处，显然不妥。）

5.b（a“明令禁止”有歧义；c“看不上”有歧义；d警方“表示愤慨”的对象有歧义。）

6.c（第一句考虑由少到多的顺序，第二句主语要一致。）

7.“不受官气的熏染，不受利禄的侵袭，朴素、纯洁、崇高、永不变质。”

8.（1）“紧”突出了二者距离之近。“紧挨”生动写出了时传祥不怕累不怕脏的精神。

（2）“抓到”形象地写出了采访时传祥之不易，也从侧面写出了时传祥工作之忙。

9.（1）作者认识到自己过去不写他，是瞧不起他；现在经过采访，真正认识到了时传祥的伟大，所以作者自责。

（1）用比喻句写出了掏粪工人纯洁的品质，莲花“出淤泥而不染”，与掏粪工人竟有几分神似。

10.用了细节描写的手法和反复的修辞手法，这样写表明时传祥时时刻刻保持“掏粪工”的本色，也表明了作者对他的敬重。

11.本文在写作上是以记叙为主，直接描写时传祥的形象，突出其高贵品质；《寻》文则以间接描写为主，议论抒情较多，目的是呼唤时传祥的精神。

篇九：寻找时传祥 篇九

一、教学目标

(一)领会文章表达的思想感情。

(二)体味人物通讯的基本特点。

(三)体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。)

时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。作者为什么在现代要写这个人物？而且还用“寻找”这个词？

(二)整体感知

l疏通字词

诚挚黯然人海茫茫人事沧桑

2.阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》

1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动？

明确：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。阅读文章时，要仔细体会这一点。

3.阅读全文，明确整体感知要求。

(1)本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇？

(2)全文三个部分各侧重于介绍哪个方面？

(3)时传祥具有怎样的精神？用简明的语言概括。

4.学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5.教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了共和国的主席，也毁掉了一个掏粪工人，时代摧毁了时传祥。

课文第一部分以散文诗一样的语言，交待了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造环境背景。第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。第三部分侧重写时传祥的正直本分，并通过时传祥家人及“挺有身份的人毗：”的话，说明时代呼唤时传祥精神。

时传祥精神可概括为：敬业、实在，正直、本分。

(三)探究活动

研讨作者在这篇通讯中表达的思想。

1.启发引导：课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词？

(学生思考、讨论、发表自己的见解。)

明确：“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。

2.启发引导：作为人物通讯，该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等，但时隔多年，继续写这些在现代人心目中早已过时”的人物，写什么，怎么写，在历史与现实的交汇中寻找一个切入点，颇费思考。这篇文章是一篇人物通讯，但已不是一篇传统意义上的人物通讯。请结合“重访精神高原”活动，思考作者重拾老话题的用意。

(学生思考、讨论，发表自己的见解。)

教师评点归纳：这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。作者想要表达的意思是：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在于活，本本分分做人。

3、结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神？应该怎样体现时传祥精神？

（学生畅所欲言，教师适当评点。)

(四)布置作业

完成“思考与练习一、二”。

板书设计

寻找时传祥

人物通讯

时传祥精神——正直、敬业、实在、本分

第二课时

(一)回顾导入

上一堂课我们从感知、理解作品的思想内容及作者的写作意图入手，领会这篇新闻作品的丰厚内涵和重大主题。作者在历史与现实的交汇中寻找了一个切人点，发掘时传祥身上的劳模精神，揭示出这种劳模精神在现在仍然闪烁着时代光芒，突出“重访精神高原”活动的重大的现实意义。

(二)具体感知

1.请学生朗读第一部分，思考讨论这一部分的行文特点及作者意图。

(学生朗读讨论，发表意见，教师引导、点评。)

明确：这一部分首先点明时间及事件，没有具体叙写事件，只是用抒 …… 此处隐藏：3303字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……