人教版高中语文林教头风雪山神庙教案（优秀10篇）

林教头风雪山神庙这篇文章主要讲述了什么内容？这篇课文有哪些重点知识需要同学们掌握？大家可以提前预习。范文网的小编精心为您带来了人教版高中语文林教头风雪山神庙教案（优秀10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：高中语文《林教头风雪山神庙》教案大全 篇一

课题：《林教头风雪山神庙》教学设计 科目：语文 教学对象：高二 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 ?《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。是高中语文必修五的小说单元中重要的一篇。这部长篇英雄传奇的开山之作，艺术成就是空前的，对明清以至现代小说的创作，都产生了重大影响。

林冲是被“逼上梁山”的第一人也是最典型的人物。通过对本文的解读，有助于理解《水浒》 “官逼民反”的主题，也为鉴赏古典小说提供了可借鉴的方法和角度。 二、教学目标 知识与能力：1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2.理解古典小说的特点，从细节描写来认识本文层层推进、波澜起伏的结构特点。

?过程与方法：学习并运用本文通过细节、环境描写表现人物性格、推动情节发展的方法。 三、学习者特征分析 欣赏经典作品，最大的忌讳是陷入阅读定势。在对这篇文章的文本把握上，学生们能清楚地概括故事情节，也能道出人物形象的主要特征。如果再做一般讲授，难免出现枯燥乏味的局面。所以我结合教学大纲要求、根据学生的阅读水平和能力，从文本中寻找资源，选择了通过对一些微小细节的分析来欣赏《水浒》在人物形象塑造和情节发展上的一些特点。 四、教学策略选择与设计 根据“引导—探究—总结—运用”的线索， 以学生为主体，引导他们多角度思考问题，提高阅读鉴赏古典小说的能力，以教师为主导，帮助学生展开联想、总结方法并加以运用。 五、教学重点及难点 1. 指导学生从景物描写、细节描写的角度鉴赏小说。

2. 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 读书是一种快乐，读一本好书就是一种赏受。金圣叹说：“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”轻轻地翻开：拳打镇关西，倒拔杨柳树，智取生辰纲……一个个刚毅勇敢、有血性、有力量的英雄形象便展现在我们面前。今天就让我们走近《水浒》，以林冲之一斑窥《水浒》之全貌，感受气贯长虹的英雄气概！

出现课题《林教头风雪山神庙》(配音乐)(课件展示) 观看课件与课文内容相关的图片和电视镜头，并由此展开联想。 利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。 一、出示多谋体。

请学生点看课件中《水浒》的相关内容(包括作家作品、背景资料、文学地位及名家点评) 点看课件内相关资料。

了解学生有关知识情况，并进一步引入本课内容。 请同学们观看视频电影。

请同学结合课本来划分整体感知情节。

明确 情节可分为：沧州遇旧——酒店密谋——买刀寻敌——草堂交接——身寒沽酒——夜宿荒庙——雪夜报仇。 欣赏电视《水浒》的剪辑片断。

结合课本找到切合点。? 进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛 合作探究：1、用著名评论家金圣叹读《水浒传》的话导入对情节的分析。

2、提问：结合视频，指出刚刚在视频中留下深刻印象的细节？(以文本中出现的道具为例)

3、归纳总结学生给出的答案，带入下一步对风雪、火的分析 思考

讨论

并回答

问题 培养学生以小见大、由点到面的阅读能力 细节描写分析：

1提问：请同学们找出文中描写火的句子？

明确答案，出示视频

2提问：火这个细节对人物形象刻画和情节发展有何作用？

明确答案：1、推动情节发展入情入理。星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。

2、使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨，为后文埋下伏笔。

3、生动具体地表现出林冲小心谨慎、委曲求全到奋起反抗、刚烈血性的性格的发展。

拓展：为什么林冲会小心谨慎地生活？

明确：结合林冲的出身地位和本身性格分析。

拓展：请同学分析关于酒、刀、石头等细节在文中的特殊作用。 熟读

文本，

寻找

答案。

思考

自主

讨论

? ?培养学生学会用历史的眼光看问题。提升学生的阅读能力。 环境描写分析：

1提问：请同学们找出文中描写风雪的句子？

明确答案，出示视频

2提问、文章是怎样描写风雪的？

明确答案并加以分析：直接描写和间接描写。

3提问：风雪描写对人物形象刻画和情节发展有何作用？

?熟读文本，寻找答案。

思 考，自 主讨 论。

提高学生的自学能力，开发学生的形想思维，培养学生对古典文学的阅读兴趣。 本文的细节描写虽然著墨不多，但却在渲染气氛，推动情节发展，刻画人物性格上有着极为重要的作用。所以，我们阅读古典小说，除了读懂文本外，还必须注意文字间的精妙，把握细节。 课件练习1-4题。

重点：任选一题，写一篇600字左右的读书笔记：

1、妙在通篇不言“逼”字——谈《林》表现主题的技巧

篇二：《林教头风雪山神庙》教案 篇二

《林教头风雪山神庙》教案

福州格致中学语文组

居李

教学目的：

1、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、学习通过人物的语言、行动、细节的描写，表现人物性格发展的写作方法。

3、培养学生展开想象、勇于创新的能力。教学设想：

根据本单元知识和训练提到的中国古代小说的特点：注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物形象，以及学生作文中人物性格简单化的弊病，从而对本文进行细致的分析，把握人物性格的发展。为了培养学生的想象能力，要求学生对课文写续编、作评价。教学重点：

课文第三部分第三自然段。通过对内容的细致分析，深刻了解林冲的内心世界，培养认真读书的习惯。教学难点：

了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受到客观环境的制约。教学方法：

以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。采用多媒体手段辅助教学。教学时数：一课时。教学程序：

一、导入新课

（幻灯片：题图）

1、本文以林教头手刃三贼、毅然决然走上梁山为结局，他蒙受奇耻大辱，历尽艰辛，倍受折磨，还险些丧命，这么一个武艺高强的血性汉子，他什么都忍下来了，可是为什么到最后反而忍不下去了、奋起杀敌呢？

学生回答

1、本文写出了林冲性格的转变。学生介绍林冲到沧州前的有关内容。（幻灯片：故事梗概）

二、理清总体思路

全文分四个部分（幻灯片：段落提要）

1、（1）、沧州逢旧知

开端

2、（2~5）买刀寻凶手

发展

3、(6~9)接管草料场

发展

4、(10~12)奋起杀仇敌

高潮、结局

三、展示性格转变

（一）开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分作用是：

① 插 …… 此处隐藏：3561字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……