《黄山奇松》教学设计苏教版优秀5篇(4)

评析：由扶到放，根据学法指导，学生自学欣赏“陪客松”“送客松”的奇美。我想教给学生学习的方法。因为“授人以鱼”不如“授人以渔”。教给学生点石成金术远比直接送给金子要好。

2、汇报交流

（1）哪个小导游向我们介绍“陪客松”的奇特？出示陪客松的画面（陪客松奇在它的位置及高大）

（2）指读

（3）集体配乐朗读

（4）哪个小导游向我们介绍“送客松”的奇特？出示送客松的画面（送客松奇在它的姿态）

相机点播“天然盆景”：出示人工盆景的画面。比较得出游人为什么把送客松比作天然盆景。

指着画面解释“蟠曲”

评析：“天然盆景”“蟠曲”这两个词比较难理解，因此利用多媒体课件进行直观形象的理解。从而，让学生真正理解“送客松”的奇特。

（5）指读

（6）集体配乐朗读

三、学习第三自然段

1、黄山不仅有玉屏楼前的三大名松，而且山顶上，陡崖边处处都有他们潇洒挺秀的身影。因此，（引读第三自然段）黄山松千姿百态……配乐朗读

2、其他学生模仿黄山松的姿态，一名学生站起来观看，并用文中一个词语概括（板书：千姿百态）所以文中用了一个省略号

3、省略号表示什么意思？

4、出示其它黄山松的画面，让学生选择一种松树根据第二自然段的写法进行说的训练。以奖励书签的方式促进学生积极动脑。提示：作者在描写三棵松树时都是先写看到它们的姿态，然后用打比方的方式展开想象。

评析：新课标要求，高年级阅读目标要揣摩作者的表达顺序。于是我总结了第二自然段的写法后要求学生进行说的训练。尽量要把语文课上扎实，为课后读写结合作准备。

四、总结全文

1、《黄山奇松》这篇课文通过三大奇松的分写（板书：分）和对黄山松千姿百态的总写（板书：总）来黄山奇松的“奇”。因此，游人及作者对黄山奇松可谓是“情有独钟”（板书：情有独钟）。全文由总（板书）到分再到总，层次清楚。

评析：我想让学生更清晰地明白课文写了什么，是怎么写的。于是，将课文的主要内容与写法一起总结。帮助学生理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

同时在写作方面也会有一定的促进作用。

2、最后我想真诚地送给大家一句话：愿你们像黄山奇松那样，在人生的道路上创造更多的奇迹！

评析：我觉得黄山奇松顽强的生命力，热情好客的个性是中华民族的象征，值得每一个中华儿女学习。作为教师对学生是满怀着期待的。所以临近结束，我要将人性的光辉吐洒出来，把美好的祝愿送给学生。

五、作业

1、请你当一回小导游，选择喜欢的一种黄山奇松，写两三句导游词。

2、向父母选读美文：徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》,读到他们心动，让他们在五一长假带你去黄山游玩。

评析：语文是实践性很强的课程。通过语文实践活动可以将这一性质体现出来。读写结合可以将知识迁移，并加以运用。真正做到“教学做合一”。选读美文这是课外拓展。“语文的外延就是生活的外延。”于是我将语文学习与生活结合起来。以黄山游玩为目的，激发兴趣，诱导学生去读书。