《负数的认识》教学反思最新7篇(2)

师：通过今天这节课的学习，你能回答老师开始时提出的问题吗？—有没有比零小的`数？（有，是负数）

1．正数和负数表示的是一对相反意义的量．

2．零既不是正数也不是负数．

八、随堂练习

1．判断题

（l）0是自然数，也是偶数（      ）

（2）0可以看成是正数，也可以看成是负数（      ）

（3）海拔－155米表示比海平面低155米（      ）

（4）如果盈利1000元，记作＋1000元，那么亏损200元就可记作－200元（      ）

（5）如果向南走记为正，那么－10米表示向北走－10米（      ）

（6）温度0℃就是没有温度（       ）

2．将下列各数填入相应的大括号里

－9， ，0， ，2000，＋61， ，－10.8

正数集合

负数集合

3．用正数和负数表示下列各量

（1）零上24摄氏度表示为___________，零下3.5摄氏度表示为______________。

（2）足球比赛，赢2球可记作_________球，输一球应记作____________球．

九、布置作业

（一）必做题

1．下列各数中哪些是正数？哪些是负数？

－16，0.04，＋ ， ， ，0，25.8，－3.6，－4，9651，－0.1

2．一物体可左右移动，设向右为正，

（1）向左移动12 应记作什么？

（2）“记作8 ”表明什么？

（二）选做题

1．一潜水艇所在高度为－50 ，一条鲨鱼在艇上方10 处，鲨鱼所在的高度是多少？

2．甲地海拔高度是30 ，乙地海拔高度是20 ，丙地海拔高度是－10 ，哪个地方最高，哪个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？

十、板书设计

随堂练习答案

1．√ × √ √ × ×

2．正数集合 　负数集合

3．（1）＋24℃，－3.5℃；（2）＋2，－1

作业答案

（一）必作题

1．0.04， ， ，25.8，9651是正数；

－16， ，－3.6，－4，－0.1是负数；

2．（1）向左移动12 记作 ；

  （2）记作 表明物体向右移动 ．

（二）选作题

1． ．

2．甲地最高，丙地最低，最高的地方比最低的地方高 ．

正数与负数（二）

一、素质教育目标

（一）知识才学点

1．理解有理数的意义．

2．能把给出的有理数按要求分类．

3．了解数0在有理数分类中的作用．

（二）能力训练点

培养学生树立对数分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力．

（三）德育渗透点

通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育．

（四）美育渗透点

通过有理数的分类，给学对称美的享受

二、学法引导

1．教学方法：启发引导，充分体现学生为主体，注重学生参与意识．

2．学生学法：识记→练习巩固．

三、重点、难点、疑点及解决办法

1．重点：有理数包括哪些数．

2．难点：有理数的分类．

3．疑点：明确有理数分类标准．

四、教具学具准备

投影仪、自制胶片．

五、师生互动活动设计

教师用投影出示练习题，学生讨论解决，教师引导学生对有理数进行分类，学生以多种形式完成训练题．

六、教学步骤

（一）复习导入

（出示投影1）

1．把下列各数填入相应的大括号内：

＋6， ，3.8，0，－4，－6.2， ，－3.8，

正数集合

负数集合

2．填空：

（1）若下降5 记作－5 ，那么上升8 记作__________________，不升不降记作_____________________．

（2）如果规定＋20表示收入20元，那么－10元表示______________．

（3）如果由 地向南走3千米用3千米表示，那么－5千米表示____________________，在 地不动记作__________________．

【教法说明】出示投影后，学生思考，然后举手回答问题．当学生回答完一题后．教师追问：你能不能说说什么叫正数，负数呢？0是正数吗？是负数吗？通过第1小题，使学生进一步理解正、负数的概念，以及零的特殊意义．通过第2小题使学生掌握对于两种相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量便可以用负数表示．

师：在小学大家学过1，2，3，4……这是什么数呢？

生：自然数．

师：在这些自然数前面加上负号，如－1，－2，－3，－4……这些是什么数呢？

生：负数．

师：具体叫什么负数呢？

师：今天我们要把大家学过的数分类命名，然后给一个统一的名称．

【教法说明】通过教师由浅入深层层设问，使学生在头脑当中逐步认识问题．这样一步一个台阶的教学过程，符合学生认识问题的一般规律．

（二）探索新知，讲授新课

1．分类数的名称

1，2，3，4……叫做正整数；

－1，－2，－3，－4……叫做负整数．

0叫做零．

， ， （即）……叫做正分数；

， ， （即）……叫做负分数；

正整数、负整数和零统称为整数．

正分数和负分数统称为分数．

整数和分数统称有理数．即

【教法说明】以上内容由师生共同参与完成，教师启发诱导，遵循了由具体到抽象的认识规律．

提出问题：巩固概念

（出示投影2）

（1）0是整数吗？是正数吗？是有理数吗？

（2）－5是整数吗？是负数吗？是有理数吗？

（3）自然数是整数吗？是正数吗？是有理数吗？

【教法说明】这三道小题主要是检查学生对概念的理解．新授过程中随时设计习题进行反馈练习，以便调节回授．

注意：有时为了研究的需要，整数也可以看作是分母为1的分数，这时分数包括整数，本章中的分数是指不包括整数的分数．

2．有理数的分类

为了便于研究某些问题，常常需要将有理数进行分类，需要不同，分类方法也常常不同，常用的有以下两种：

（1）先把有理数按“整”和“分”来分类，再把每类按“正”与“负”来分类，如下表：

（2）先把有理数按“正”和“负”来分类，再把每类按“整”和“分”来分类，如下表

尝试反馈，巩固练习

（出示投影3）

下列有理数中：－7，10.1， ，89，0，－0.67， ．

哪些是整数？哪些是分数？哪些是正数？哪些是负数？

学生思考，然后找同学逐一回答．其他同学准备补充或纠正．

【教法说明】通过此题，检查学生对有理数分类的掌握情况，通过对有理数进行分类，培养学生树立对数分类讨论的观点和正确地进行分类的能力．

3．数的集合

我们曾经把所有正数组成的集合，叫做正数集合，所有的负数组成的集合叫做负数集合．同样把所有整数组成的集合叫做整数集合；把所有分数组成的集合叫做分数集合；把所有有理数组成的集合叫做有理数集合．

（三）变式训练，培养能力

（出示投影4）

（1）把有理数6.4，－9， ，＋10， ，－0.021，－1， ，－8.5，25，0，100按正整数、负整数、正分数、负分数分成四个集合．

正整数集合 ，负整数集合

正分数集合 ，负分数集合

（2）把下列有理数：－3，＋8， ， …… 此处隐藏：3355字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……