女娲造人教案（优秀4篇）

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的女娲造人教案（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：女娲造人教案 篇一

一、师生对话导入

很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这片天地理由一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物—神话。大家喜欢看神话吗？

那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个图片。

你们能说出这些神话故事的名称吗？

说起女娲，同学们可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？

今天我们先重点观赏《女娲造人》。

二、1、整体感知故事情节，初步感受想象力的作用

对于《风俗通》的记载，一起读读看大致意思是什么？

感悟能力不错！现在让我们在一起朗读译文。（教师点击译文）

你们更喜欢哪一篇，为什么？

2、学生快速阅读，尽快给作者回应：

生1：更喜欢课文，因为它生动。

生2：更喜欢课文，因为它比《风俗通里的资料更具体》。

生3：《风俗通》李的简洁明了。

生4：《风俗通》虽然简洁明了，但是缺乏生动的情节。

生5：课文还有生动的环境描写。

我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，一in为他有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会高兴。

如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。—作者袁珂

就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？

三、1、回忆课文中的主要情节，做好复述的准备

2、请一位学生复述课文

3、学生评议

4、自我对照，课外改进后说给你们的朋友和父母听听。

四、师生共同进一步探究课文的魅力

1、这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想象力，散发出文学的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们在围绕：“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用些学习技能。

（1）先用括号标出描写女娲的重要句子，然后分析女娲石怎样一个形象

（2）先用波浪线画出体现喜悦的重要词句，然后说说你对着以喜悦感的体会。

4、生1我来读一读体现喜悦感的语句

生2我看出女娲其实是个活泼调皮的女孩。如第4节。如第4节。如1、2节

生3我觉得女娲不仅是一个女孩，一个勤劳智慧的母亲。她充满智慧。从1、3节。第1、5节。

生4女娲的聪明还可从最后一节他想出了男女婚配的办法看出。

生5女娲还是一个慈祥的母亲。第9节。

借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀，女娲这个核心任务变得非常鲜明：她是神和人的集合体。她有想象中的身材具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好朴质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。从中，我们也明白神话的情节想象的，但又是合乎现实生活的情理。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。

你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？

请你对女娲造人的动机或经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》，与袁珂的比一比。

（四人小组讨论，一人主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。）

五、布置作业

1、其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们不妨再搜集一些，以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。

设计者：董旭

友谊县友谊中学

篇二：《女娲造人》教案5- 篇二

【教学目标与重难点】

1.体会联想和想象手法在神话创作中的作用（重点）；

2.感受女娲朴实感人的伟大母亲形象（难点）。

3.激发探知未知领域的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

【课时安排】1课时

【预习导学】

1.知识储备：

作者介绍：袁珂，我国的神话学家。

本文选自《神话故事新编》，是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的一篇神话，它加入了作者的合理想象，进行了富有人性化的演绎扩充而成。表现了原始初民对人类起源的好奇和追索。

神话：是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地对世界、自然现象和原始社会文化生活作出解释，于是借助想象和幻想进行解释的结果。

2.初读课文，扫除文字障碍

(1)给加点字注音

开辟（pì）澄澈（chéng）（chè）生气蓬勃（péng）（bó）幽光（yōu）

绵延（mián）揉（róu）莽莽榛榛（mǎng）（zhēn）掺水（chān）

(2)按照意思写出词语

①神通广大：形容本领高超，无所不能。②兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。

③绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。④疲倦不堪：形容非常疲乏。

⑤澄澈：清澈，水清见底。⑥莽莽榛榛：草木丛生的样子。

⑦欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。

3.整体感知：

（1）这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，请以此为基础概述故事情节（短文见书165页）。

【课堂探究】

1.探究课后练习一，直接将探究的结果写在书上。

丰富的内容：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。

其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。

2.速读课文，标出描写女娲的重要词句，分析女娲是怎样的一个形象。

如：①女娲是一个神通广大的“神”。例：“她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。”

②女娲是一个普通的“人”。例：“大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。”

③女娲是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。例：“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”

④女娲是一个勤劳的母亲。例：“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”

⑤女娲是一个喜爱孩子的妈妈。例：“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”

（明确：女娲是一个人性化的神。神性：神通广大；人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力。）

小结：女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。

【随堂检测】完成课后练习二。

【拓展延伸】

你还知道哪些关于人类诞生的神话？利用小组交流的时间将情节要点（记叙文6要素）列在横线上。

【布置作业】完成校本作业。

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