《自己的花是让别人看的》教学设计（优秀6篇）

教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力。这次漂亮的小编为您带来了《自己的花是让别人看的》教学设计（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：自己的花是让别人看的教案 篇一

【学习目标】

1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。

2、、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。

3、、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

【学习重点】

朗读课文，感受异域风情。

【学习难点】

结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

【设计思路】

以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近作者视角，选择“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句中的“美丽”为切入点，以“寻找美丽——感悟美丽——内化美丽”为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。

【学习准备】

搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

【学习过程】

一、谈话激趣，寻找“美丽”。

1、由课题谈话导入，了解作者。

季羡林与德国

变化是有的，但是美丽并没有变

2、指名读课文最后一自然段中的对话，板书“美丽”。

3、激趣。

让我们跟随季羡林先生一起走进德国，去寻找他眼中不变的美丽。

二、品读文本，感悟“美丽”。

1、阅读，与文本对话。

生自由朗读课文，划出你觉得美丽的语句。

2、交流，与同桌对话。

把自己找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。

3、品读，与作者对话。

指名读句子，汇报体会，相机指导朗读。

预设如下：

⑴“家家户户都在养花……在屋子里只能看到花的脊梁。”

关键词：脊梁

角色迁移体验：如果你来到德国人的家里，看到这些花的脊梁，会怎样想？

⑵“走过任何一条街……让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

关键词：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋。

创设情境想象：走在德国的街道上，我仿佛看到了。

⑶“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

关键词：人人我

句式变换对比：只有（人人为我），才能（我为人人）。

只有（我为人人），才能（人人为我）。

这两句表达的意思有什么不同？你觉得作者从中品味到什么？

4、感悟，与美丽对话。

联系生活感悟。

在你的生活经历中，有没有类似体会？请谈一谈。

延伸阅读拓展。

你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。——卞之琳《断章》

诗中的“风景”与文中的“花”有什么联系？

三、情感共鸣，内化“美丽”。

1、再读对话，情感共鸣。

指名朗读课文结尾一段，紧扣“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”两句，激发情感共鸣。

2、随文练笔，内化情感。

作者在结尾写到：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这会是一个怎样的梦呢？他会梦到些什么呢？

请同学们结合你对作者的了解、对课文的感悟和自己的经历，写一段话。

3、结语。

“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。

篇二：自己的花是让别人看的教案 篇二

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解人人为我，我为人人的人生境界。

2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。

3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。

课前准备：

课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。

教学过程

第一课时

一、课外引入，揭题质疑

1、出示一张德国哥廷根的照片：

这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者--季羡林--当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地-第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。--《自己的花是让别人看的》

2、读课题，质疑问难：自己的花是让别人看的是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，注意读准生字，读通课文。

2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？

4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。

三、细读课文，感悟美丽：

1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：你离开德国这样久，有什么变化没有？季老先生是怎么回答的？

2、出示季老先生说的话：变化是有的，但是美丽并没有改变。

3、自由读，季老先生说的美丽并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？

4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。

5、交流指导：真切、脊梁是什么意思？哪些行为说明人爱花之真切？德国人爱花仅在于此吗？

当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？

引出描写女房东的话：莞尔一笑是怎么样一种笑？

6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的正是这样说明了什么？

德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。

7、有感情地朗读课文。

8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

第二课时

一、复习课文：

1、有感情地朗读课文第二自然段。

2、说说哥廷根的美丽指什么？

二、品读课文，再感美丽：

1、引出第三自然段：

出示：正是这样，也确实不错。

这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。

2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之真切吧！再读第三自然段：

理解：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇 …… 此处隐藏：3572字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……