中高年级儿童小说微型阅读的启示分析论文(2)

　　蒋军晶老师上过一堂《草房子》的课外阅读指导课。蒋老师将全班学生分成四个组，分别扮演小说里的四个重要角色。老师和“角色”们进行着各种对话，评比谁是“最调皮的孩子”、“最英俊的孩子”、“最有出息的孩子”、“最幸福的孩子”。在一次次的对话过程中，学生回顾了人物和故事情节，重新感受人物并且升华了阅读时的感受，对课前的阅读产生了新的冲击。与学生聊书，就是要聊得“动情”，聊得巧妙自然。随意聊天微型课，可以说是前述各类课型的“休闲版”，开展时间长短不拘，因势生成。

　　综上所述，在中高年级开设儿童小说微型阅读指导课，一方面，能积少成多，充分利用师生教学过程的空闲时间，帮助学生积跬步以至千里，积小流以成江河；另一方面，它又化“大”为“小”，把长篇儿童文学欣赏这样一个复杂的难题转化成一个个小小的专题或问题，方便教师和学生进行学习和研究，从而比较切合进行长篇小说课外阅读指导的需求。前述中高年级长篇小说微型阅读指导，从不同的阶段需求、不同的研究内容出发，进行了课型的划分。在实践中，上述各种课型是可以整合、叠加、综合、拓展的。总之，微型课能为语文教师开展课外阅读指导提供一种思路，是一种值得研究和实践的、新的课外阅读指导课型