九年级的诗歌复习课件

　　诗歌是一种抒情言志的文学体裁。一起来看看关于诗歌复习的课件，仅供大家参考！谢谢！

　　复习重点：引导学生正确解读诗歌本体，

　　指导学生准确表达答案要点

　　复习步骤：

　　一、 直接导入

　　今天，我们进行诗歌鉴赏（PPT1）部分的复习。

　　二、 知识回顾：

　　1、我们先来轻松过渡一下，来个热身运动，请看大屏幕。根据上句背下句。（齐背）

　　（PPT4）１、关关雎鸠，______________,窈窕淑女，_________________。

　　2、蒹葭苍苍，_______________,所谓伊人___________________

　　3、无言独上西楼，_______________,______________________.

　　4、剪不断、理还乱，____________________________

　　5、无可奈何花落去，___________________________

　　（PPT5）下面这个有点难，根据下句说下句。（指名、开火车）

　　6、______________志在千里，_________________壮心不已

　　7、_________________________，千树万树梨花开。

　　8、___________________________愁云惨淡万里凝。

　　9、___________________________雪上空留马行处。

　　同学们的记忆力很好，逆向思维的能力也强。但是，对诗歌的考查绝不仅仅是背诵默写，还考什么呢？--诗歌鉴赏。（怎么考？学生自由发言。展示中考题型，明确常见考点：1、品味思想内涵2、赏析经典语言3、描绘画面意境）想拿满分也不难，只要你能做到两点。即正确解读诗歌本体，准确表达答案要点（PPT）；也就是能读明白，写清楚（板书1）。前者是关键，后者是重点，读明白了才能写清楚。

　　这两点说起来容易，做起来难。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”我说：“汝果欲满分，关键在方法。”否则，老师一讲你就明白，可自己一读诗，依然是“不识庐山真面目”；自己一做题，还会是“山重水复疑无路”。那么，怎么才能“柳暗花明又一村”呢？下面我们就来揭开古诗词的神秘面纱。

　　三、 指导如何品味思想感情：

　　1、品味思想内涵不是像我们讲义上填表这么简单。（PPT9）常见的提问方式：本诗表现了怎样的情感？或某句写出了作者怎样的感受？怎么理解这句话？

　　解答这类题的套路是：（PPT10）通过什么内容，抒发了什么感情。

　　例如：（PPT）（1）《相见欢》这首词抒发了作者怎样的情感？

　　（通过词人的登楼所见，抒发了词人幽囚生活的愁苦滋味和离乡去国的悲伤痛苦。）

　　（2）《浣溪沙》中“夕阳西下几时回”一句寓情于景，请简要分析抒发了词人怎样的感受？

　　（通过描写夕阳西下的景色的描写，抒发了词人对人事变迁、时光流逝的感叹，同时也暗含着但愿美好往昔能够重现的微妙情怀）

　　（3）怎么理解“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”所蕴含的人生哲理？

　　答：人的寿命长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排，人在自然规律面前也不是完全无能为力的。人在有限的生命里，可以充分发挥自己的主观能动性，积极进取、自强不息，建功立业。

　　2、看来这些问题是难不倒大家的。因为都是我们学习过的，凭借惊人的记忆力同学们已经镌刻在脑海里了。但是最近两年扬州的中考题都是课内外比较阅读，而且大有向课外发展的趋势。遇到没学过的诗歌怎么办？第一，别慌，坚信一点，别人也不知道；第二，快速地从题干、题目、诗句和注释中寻找有用信息。

　　我们都熟悉朱熹的名句（PPT11）“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这两句的内涵是什么？

　　--是说人要获得丰富的知识需要不断的去读书学习，汲取新鲜的知识。因为诗歌的题目是《观书有感》（PPT11）。

　　师：很好！因此我们要正确的解读诗歌就不能不重视诗歌的题目（板书“看题目”），因为题目往往揭示主旨的指向。《白雪歌送……》一看便知是一首送别诗，表达了依依惜别之情，不过本诗送别却不悲伤，因为岑参生活在大唐盛世，他也是来接替武判官做官的。如《天净沙秋思》秋天的思念《乡愁》那就是表达思乡的愁思。

　　但有些题目不具备指向性，如《相见欢》《浣溪沙》只是词牌的名字，与诗的内容无关，我们就得深入诗歌本身，抓住特殊的意象来分析情感（板书：析意象）。如《相见欢》上阙，我们可以抓哪些意象？

　　--“梧桐”（隐含家国之悲。“人比黄花瘦”的柔弱才女李清照有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”。梧桐给人的感觉就是寂寞凄苦。）

　　--“深院”体现孤寂身世。

　　--“残月”表达人事缺憾。

　　--“清秋”渲染清冷气氛。

　　除了梧桐，杨柳也是很多情的意象。很多送别诗、边塞诗都会写到，如

　　--李白有“笛中闻折柳，春色未曾看”边关将士见不到春风杨柳的景致，只能吹奏《折杨柳》曲，表达对家乡的思念。

　　王之涣有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”

　　最婉约莫过于柳永“杨柳岸晓风残月”

　　寄托思念的哀怨的还有什么事物？

　　--明月如李白“举头望明月……”杜甫“露从今夜白，月是故乡明”

　　“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”

　　王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”

　　这些月下的游子抒发的都是此恨绵绵无绝期的乡愁，还是苏轼旷达些，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿……”

　　可见明月也是怀人的意象。古人常以风花雪月寄托自己的情感，读懂常见意象的内涵，懂得传统的审美习惯，便于我们快速地明确诗歌意象的内涵。

　　（3）（PPT12）请看古人常见的意象含义。

　　常见意象含义举例（PPT15）

　　杨柳 离情别恨

　　梧桐 寂寞惆怅，凄凉悲伤

　　牡丹 富贵、美好

　　菊花 隐逸、高洁、脱俗、高雅

　　梅花 高洁不屈，纯净洁白

　　松柏 高洁、坚贞，有生命力

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　　但有时同一意象的旨趣会相去甚远，例如，同咏梅花，陆游和毛泽东笔下的梅花就截然不同（PPT16两首咏梅诗），为什么呢？

　　生：因为他们的性格不同。

　　生：因为时代不同。

　　师：陆游是南宋爱国诗人。南宋时期，动荡不安，中原沦陷，生灵涂炭；爱国诗人，悲从心生，山河破碎成为他们心中永远的痛。他“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，但最终是“死去元知万事空，但悲不见九州同”，故其笔下的梅花充满了“已是黄昏独自愁，更着风和雨”的凄苦与无奈。

　　师：毛泽东首先是一位革命家，他胸怀宽广，豪放大气。新中国成立后，面对国际反华势力，他认为“与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷”。因此他笔下的梅花充满着“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的自信和乐观。

　　师：由此看来，分析意象要知人论世，联系创作背景。这里的背景既包括诗人的个人境遇性格背景，也包括社会时代背景。（板书：联背景）

　　假如你对这个作者的写作背景无从知晓，如何读懂诗的内涵？

　　（PPT17）望驿台（白居易）

　　靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。

　　两处春光同日尽，居人思客客思家！

　　你能从诗中读到作者的感情吗？大胆 …… 此处隐藏：3193字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……