论精神道德素养对体育与健康教师的重要性

论精神道德素养对体育与健康教师的重要性

随着上世纪末，本世纪初世界各国都进行教育改革，对我国的教育也提出了严峻的挑战，同时也给我国教育事业的发展提供了难得的机遇，伴随着教育部2001年6月基础教育课程改革《纲要》的颁布，我国新一轮基础教育课程改革已全面展开，这也是我国建国以来的第八次基础教育课程改革，是在党中央、国务院直接领导之下开展的。我们看到成千上万的教育工作者正以积极的姿态、满腔的热情、高度的历史责任感和使命感投入到这场改革的潮流，我们还看到本次改革的步伐之巨，速度之神，难度之艰，力度之大——这次改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，但我们又知道，我国是一个发展中国家，而且还是一个科学文化水平偏低的人中大国，加上前面多少年的“精英主义教育思想”的根深蒂固等方面因素，都严重的制约着我国现代化建设高素质人材的培养，进而我们又看到是随着新一轮基础教育课程改革全面实施，对教师的教育的连续化、可发展化、一体化、终身化等都提出了很高的要求，对于从事一直体育教育的人来说，他们本来学到的关于体育教育的课程以及相关方面的知识，还远远不能适应当前我国基础教育课程改革的需要，甚至还严重地滞后于当前课程改革的要求，因而无论是从推进体育与健康教学课程改革的角度来讲，还是从适应未来的体育课堂教学来讲，可以讲目前有许多体育教师还跟不上发展的需要。因此应加强对体育教师自身素养的培养，树立“健康第一”的新的教育理念，提高自身专业化水平，进而适应和促进我国当前的基础教育课程改革，继续将我国社会主义教育事业推向新的高潮。

关于教师素养的问题，多少年来可以说是仁者见仁，智者见智。但随着21世纪这个知识经济时代、学习化和终身教育的时代的到来，我们发现世界各国的教育都朝着“教育要以人为本，教育应该以促进学生的发展为本”这一方向前进。因此从这一角度教师的自身素养问题，人们又达成了许多的共识，诸如：教师的专业思想（政治思想、业务素质、教育教学能力等），教师的专业才能（教育理念、教育教学水平、教育科研能力、探索创新能力、现代教育技术水平等），教师的专业精神，教师的专业人格素养和职业道德素养等方面素养都是教师所必须

具备基本素养。

一、关于体育教师专业思想与课程改革的关系

1、明确当前我国基础教育改革的指导思想

当前我国课程改革的核心目标是转变课程的功能，即改变课程过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，也就是培养“全人”的发展。我们说，我国是一个具有具有悠久历史的文明古国，传统的“精英主义” 教育思想多少年来在人们的头脑中已经根深蒂固，而今天，我们知道，基础教育的发展实际上是关系到我们国家和民族的前途和命运的千秋大业，教育已经被赋予了中华民族伟大复兴的历史重任，因此我们每一个体育教师必须明确当前基础教育改革的指导思想，从实际出发，树立健康第一的教育理念，胸怀每一位学生的全面发展，踏踏实实地投身于课程改革，忠诚党的教育事业，要有春蚕的精神、园丁的品格、孺子牛的志向，甘为人梯的品质，只有这样才能使得体育与健康课程的改革顺利的向前推进。

2、提升教师的专业业务素质

新一轮基础教育课程改革的迅猛发展，许多体育教师由于各种原因，导致他们的专业业务能力跟不上发展需要，不能适应当前我国基础教育课程改革的需要，甚至严重地滞后于当前课程改革的要求，为了保证基础教育改革的顺利进行，必须切实提升他们的专业业务能力。主要表现在以下方面：

首先要不断完善体育教师自身的专业知识结构和知识体系，教师只有具备了深厚扎实的基本功、知识功底，才能在教学中抓住教学内容和核心，变繁为简，变深为浅，变难为易，变抽象为具体，从而全面发展学生的能力。

其次要不断提高教师的授课技能，教师的业务水平高低首先表现在课堂教学的组织和讲授水平上。体育教学是在教师的组织和指导下实现教学目标的师生共同活动，教师的组织能力越强，教学技能技艺越高，就越能组织和调动学生对体

育的兴趣，促进学生身心健康发展。

3、提升教师自身的教育教学能力素养

多年当教师的我经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师自身的学识、能力、性情、品德修养等综合素养，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。子曰：“其身正不令则行，其身不正，虽令不行”，教师要充分认识到自己的品德言行对学生的示范作用，要不断加强自己的品德修养，以身作则，为人师表，起“润物细无声”的教育作用。有人说，一个真正优秀的教师，必定会在有意无意之间，以一种崇高的人格风范来昭示和影响自己的学生，在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生，没有教育不好的学生，只有教不好学生的教师，无数事实都证明这是个颠扑不破的真理。实践证明，学生最尊敬的是知识渊博又善于教书育人的教师。

二、关于体育教师的专业才能与课程改革的关系

1、改变教师的教育理念，以“健康第一” 这一指导思想来指导体育教学

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》要求学校教育要树立健康第一的指导思想，加强体育卫生工作。新的体育课程标准也强调学校体育要坚持“健康第一”的指导思想，促进每一个学生身心的健康发展，培养他们终身体育锻炼的能力。国家教育部中小学体育与健康课程标准研制组组长季浏教授首先指出“中小学体育课不是高水平运动员训练课”，他认为这是几十年来中小学体育课程的错误方向，他推崇体育课是面向所有学生而不是极少数有运动天赋的学生，认为“以往的体育课树立的是竞技体育的观念，有的项目甚至损害了学生的健康”。因此我们体育教师应牢固树立“健康第一”的指导思想，在教学中，在教学内容和形式上，应淡化“竞技运动”教学模式，不要苛求每一个动作的细节，不要苛求动作技术传授的完整性、系统性，只有这样，才能促进学生对体育的兴趣，养成终身体育锻炼的习惯。

2、提高和调整体育教师的专业知识结构，促进体育与健康课程改革的顺利进行 “知识经济时代”一词可以说已成为人们耳熟能详的概念了，而这一时代又常被人们称为“知识爆炸时代”，知识结构一词不再仅局限于“学科知识+教育学知识”，而

强调多层复合的结构特征，这就依味着所有的人必须得继续学习，不断更新自己的知识和技能，才能不断充实自己的知识结构。我们发现随着基础教育课程改革的日益发展，我们许多学科的教师反映“经常有惊喜”“经常会发现学生的闪光点”“经常被难住了”。前上海市市长徐匡迪提出了三个方面的要求："广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教学科学知识和心理科学知识"。这就要求我们教师具有多元化的知识结构，善于把自己的知识与生活、生产、自然、科技、社会和自己所处的环境结合起来，并不断补充新知识，更新知识结构，才能不落后于时代，不会被时代所淘汰，才能有效地把握教学的主体和教学的全过程，掌握知识结构的重点和难点，才能满足学生各方面的要求，才能获得学生的仰慕和 …… 此处隐藏：4428字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……