相信未来教学案

《相信未来》教学案

【学习目标】

1、 知人论世，了解作者和写作背景。

2、培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法

3、朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感

【课前预习】

（一）、知识链接：

1、走近作者：

食指：食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运，在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。

2、走近时代（背景）：

食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入

高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。

《相信未来》是食指的代表作之一，此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”在阴云密布的时代，《相信未来》给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。

（二）、基础积累

给下列加点字注音

灰烬（ ） 摇曳（ ） 睫毛（ ） 瞳孔（ ） ．．．．

轻蔑（ ） 惆怅（ ）（ ） 不屈不挠（ ） ．．．．

（三）、整体感知

1、朗诵全文，把握诗歌的节奏，体会作者诗中所包含的情感。

2、阅读课文，明确每节诗的主要意思，理清全诗的基本脉络。

【课堂探讨】

诵读全文，思考、探讨下列各题，把握作者的情感。

1、诗的一二节，诗人选取的意象有哪些？这些意象分别象征什么？他们有什么共同特点？包含了诗人什么样的情感？

2、诗的第三节诗人用了怎样的手法？用这样的手法有什么作用？

3、诗的第四节中的“她”是指什么？诗人为什么“相信未来”（请用原诗词句作答）

4、三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？

【课后巩固与拓展】

一、诵读《相信未来》，完成1—4题。

1、写出下列意象所表达的意思：

蜘蛛网— 炉台—

灰烬的余烟— 美丽的雪花—

紫葡萄— 深秋的露水—

鲜花—_ 凝露的枯藤—

腐烂的皮肉— 脊骨—

2、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是 （ ）

A.当灰烬的余烟∕叹息着∕贫困的悲哀 B. 我要用手∕指那涌向天边的∕排浪

C. 我要用手掌∕那托住太阳的∕大海 D. 当我的紫葡萄∕化为∕深秋的露水

3、“用美丽的雪花写下”“用孩子的笔体写下”，有什么含义？

4、如何理解本诗的最后一节？从表达角度看这节诗有什么特点？

5、朗读下面这首现代诗，完成题目。

断章（卞之琳）

你在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子

你装饰了别人的梦。

1）、全诗四行，分为两个段落，是从哪两个角度来写的？

2）、你怎样理解“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”这句诗？

【阅读与欣赏】

阅读食指的另一首诗歌《热爱生命》，把握诗歌的朗读节奏，体会作者对生命的热爱。有条件的同学可以在课后阅读蒙田的著作《热爱生命》

《热爱生命》（1979）

食指

也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤

把握不住自己命运的前程

那请在凄风苦雨中听我的声音

仍在反复地低语：热爱生命

也许经过人生激烈的搏斗后

我死得比那湖水还要平静

那请到墓地寻找我的碑文

上面仍会刻着：热爱生命

我下决心：用痛苦来做法码

我有信心：以人生作为天平

我要称出一个人生命的价值

要后代以我为榜样：热爱生命

的确，我十分珍惜属于我的

那条弯弯曲曲的荒草野径

正是通过这条曲折的小路

我才认识到如此艰辛的人生

我流浪儿般的赤着双脚走来

深感到途程上顽石棱角的坚硬

再加上那一丛丛拦路的荆棘

使我每一步都留下一道血痕

我乞丐似的光着脊背走去

深知道冬天风雪中的饥饿寒冷

和夏天毒日头烈火一般的灼热

这使我百倍地珍惜每一丝温情

但我有着向命运挑战的个性

虽是屡经挫败，我绝不轻从

我能顽强地活着，活到现在

就在于：相信未来，热爱生命

【课后反思】

学习了这个板块，你对现代诗歌的朗读与理解有什么独特的感悟呢？用你的笔把它们记录下来吧。