四川省义务教育地方课程《生活·生命与安全》(一至六年级)

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四川省义务教育地方课程《生活·生命与安全》（一至六年级）

课题：我们不怕痛（二年级 上册 热爱生命单元） 学校：乐山市师范附属小学

执教教师：朱 志 琼（乐山市师范学校附属小学） 指导教师：付 春 敏（四川省教育科学研究所） 殷 宗 祥（乐山市教育科学研究所） 王 喜 群（乐山市师范学校附属小学）

编制单位：四川省教育科学研究所 日期：二零一一年六月

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我们不怕痛

一．学情分析

由于二年级学生年龄较小，所以他们常常会因擦伤、摔跤、开水烫、划伤、打针等引起种种痛感。许多学生在面对生活中的疼痛时，存在着一定的畏惧心理，再加上缺乏自救自护意识，所以只会大哭，不知所措。

二．教材分析

《我们不怕痛》是二年级上册《生活·生命与安全》的第一课。本课教学内容共分为三大板块，即“生命小问号”、“生命小秘密”和“生命小智慧”三个部分。第一板块紧密联系学生的日常生活实际，提供了四幅场景图片，并设计了小调查活动。让学生认识痛是经常发生的，然后引出问题：我们为什么会有痛感？痛感有什么作用？第二板块采用拟人化的手法呈现了神经细胞和“我”的对话，说明了痛感的原因。而剪指甲和剪头发的体验活动，则是为了让学生进一步了解痛是神经细胞的作用，痛也是人体的一种自我保护机能。第三板块是生命小智慧，主要包含“麻醉术的秘密”，两个“生命的故事”， “考考你”等内容。让学生进一步理解疼痛的作用，并学会正确对待疼痛。全篇课文预计需要1课时完成。

三．教学目标

1．体验、感受生命的状态：疼痛、易受伤、自我保护的本能与坚强。 2．理解疼痛产生的原因，体会疼痛之于身体的积极意义，引导学生形成冷静积极应对身体痛感的态度，缓解对痛感的恐惧沮丧心理。

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3. 了解应对生活中常见疼痛状况的方法，了解哪些情况需要及时就医，哪些疼痛是应该克服，如何配合治疗与康复，如何保护自己。

4. 从对待疼痛的视觉与方法，引导学生逐步形成客观辩证看待事物

的思维方式。 四．教学重、难点

体会疼痛的原理与积极意义。

了解正确对待疼痛的态度和方法，理性而积极地维护保护自身的健康。

五．教学方法

活动体验法、案例法、故事法等

六．教学准备

多媒体课件，剪刀，指甲刀

七．教学过程

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附件： 1、板书设计

2、教学反思： 教学设计背景：

7岁左右的孩子在生活中都曾有过因擦伤、划伤、摔跤、打针等引起的痛感。许多学生面对疼痛会忍不住大哭，这是正常想象。在鼓励他们勇敢面对疼痛的同时，我们要引导学生科学认识疼痛的原因，让学生明白，疼痛感是我们人类自我保护的一种机能，消除他们的畏痛心理。针对这种情况，我在教学中从学生的生活经验展开，充分设计体验活动，让学生在体验中感悟痛感的原因和作用，从而学会正确处理生活中的各种疼痛。

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本次教学实践，我有以下收获：

一、让学生充分参与活动，在体验活动中获得真知。

为了让学生了解疼痛是神经细胞在起作用，我专门设计了让学生拧自己的手、剪头发、剪指甲的体验活动，这就为学生创设了一个良好的思维情景，然后通过设置恰当的问题，引导学生探究，鼓励学生畅谈自己的体验感受，使学生在体验活动中获得了知识。

二、列举不同的故事和案例，让学生在精神碰撞中懂得正确

处理疼痛的方法。

在这个教学过程中，我首先利用郎铮和关于的故事，从正面引导学生感悟：生命有坚强的一面。紧接着我又列举了一个强忍不明原因的疼痛而导致死亡的案例，让学生明白，疼痛虽是常见的症状，但有些疼痛却是一些疾病的外在表现，如果不及时地采取措施，就有可能给我们造成严重的伤害，甚至死亡。这些不同的故事和案例，让学生在精神碰撞中懂得了面对不同的疼痛状况，要及时地采取不同的保护措施，通过理性做到勇敢。

三、自创儿歌，教给学生简单易懂的应对疼痛方法。

根据教材内容，针对学生的年龄特点，我自创了一首应对疼痛的儿歌。这首儿歌，浅显易懂，读起来朗朗上口，学生特别喜欢。于是，学生便在这种润物无声中学会了许多应对疼痛的方法。

四、用好教材，并还原于生活。

教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性地使用教材，把教材还

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原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。

这次教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得遇到伤害时如何自救自助和求助，从而更加健康快乐地成长。