如何有效地进行小学数学复习 (讲座)

如何有效地 做好小学数学复习

小学数学复习课教学的现状分析今天的复习课真没劲，也不知道老师是怎样想的？好像 我们什么都不懂似的。真不过瘾！是啊！我一看就知道答 案，可老师还喋喋不休，把我的瞌睡虫都引出来了。 复 习,不就是闷着头做题吗?一道接一道,没完没了太没意思… (部分学生的说法)。复习课对部分学生来说简直就是浪费时间，唉！我只 要他们课上不捣乱就随他们。复习无非是师出题、生做 题、师评讲、生改错的老套路，难有新意……(部分教师 的说法)。 从学生的课间交谈中，可捉摸到学生对复习课的期望； 从教师的闲聊中，可觉察到有些无奈。

复习课是小学数学教学中最难上的 一种课,也是最能代表教师水平的课。能 否上好复习课，关系到教学质量的提高。

那么，怎么才能上好复习课呢？ 那么，怎么才能上好复习课呢？ 就这个问题跟大家来探讨一下。 就这个问题跟各位来探讨一下。

1、关于复习课的理解复习课是对某一阶段所学知识进行 归纳整理，使之条理化、系统化，并 通过查漏补缺，进一步巩固、深化基 础知识，提高学生的技能，发展学生 解决实际问题能力的一种数学课型。

2、复习课的功能(1)促进知识的系统化。 (2)查漏补缺。 (3)温故而知新。 (4)提高解决实际问题的能力。

3、复习课的种类 一般分为一个单元复习、 几个单元复习、期中复习、期 末总复习等几种。

4、复习课常用的教学方法1、目录引导法。

2、整理归纳法。 3、同类比较法。 4、习题串联法。5、一题多解法。

5、复习课种种误区1、单纯地列举知识点。 2、上成了练习课。

3、给学生空间不多。4、知识迁移不够。 5、忽视了“不同的人学不 同的数学”的基本理念。

“三五四”复习课教学策 略

“三五四”复习课教学策略三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度 价值观 五个贯穿：1.探究体验贯穿始终 2.情感教育 贯穿始终 3.展示交流贯穿始终 4.习惯养成贯 穿始终 5.训练评价贯穿始终。 四个环节：

创导 设入 情复 境习

回建 顾构 整网 理络

重强 点化 复提 习高

自完 主善 检提 评高

第一环节

创设情境，导入复习。

教学目标：沟通复习知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维。

操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术 的点出知识与情境的联系。

[案例]

创设情境，导入复习 师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了！老师啊，首先考考 你们的眼力。你能猜出老师的年龄吗？ 生1:22岁。 师笑了：小了，不过老师很

开心，真想回到22岁。 生2:30岁。 师：差不多了。 生3:不好猜！老师你给点提示吧。 师：那好，你今年几岁了？ 生3:7岁了。 师：哦！这位同学7岁了，老师的年龄是他的4倍，你能算出老师 的年龄吗？ 生3:你28岁了！ 师：太准确了！你是怎样推算出来的？ 生高兴地说：我7岁了，7的4倍就是4个7,7×4=28运用乘法口诀 四七二十八。 师：对，计算7×4运用乘法口诀四七二十八，能既快又准确地算 出得数。我们已经学过1~9的乘法口诀，今天我们一起来整理和 复习表内乘法。板书课题：表内乘法的整理和复习。

第二环节 回顾整理，建构网络。教学目标：让学生自主地对复习的数学知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步 内化为良好的认知结构。

操作要领：先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点，并对知识点进行创造性整理；然后让学生通过 各种方式交流展现整理成果，教师相机引导学生进行 知识系统的再建构，进而形成良好的认知结构。

然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之间的联系 进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目 了然。学生出现了几种形式： 1、集合图 代数初步认识比和比例比 例 的 名 称 比 例 的 意 义 和 性 质

简易方程方 程 的 解 解 方 程

用字母表示数 运 算 定 律 计 算 公 式 数 量 关 系

方 程