我的幸福教育故事

幸福需要人设置,需要人呵护。特别是当学生在学习上遇大到难处时,如听不懂,听不到,看不清,想不出,多么希望老师给予提示、提醒。

我的幸福教育故事

太仓市科教新城南郊小学 周春花

说起“幸福”，我不禁深思，什么才是“幸福”呢？上网查找一下，发现“幸福”的定义真多，可谓是五花八门。但再仔细查找，发现人们对“幸福” 的理解真是“仁者见仁智者见智”啊！我，作为一名教师，是如何理解“教师的幸福”呢？

每当看到学生那一张张灿烂的笑脸，我感到很幸福；每当听到学生那亲切的问候，我感到很幸福；每当想到学生能以优异的成绩升入高一年段学习，我感到很幸福 下面，我就来谈谈在我二十多年的教学生涯中的幸福故事吧。

记得在03年的9月，我担任了一年级语数包班的教学任务，刚接手时，班级的人数不多只有29人，上了一两天后，学校的负责人领着一位家长来找我，经过交谈，得知那位家长是一位来至江西的外来打工人员，他有两个相差一岁的儿子，本来两个儿子都在老家读书，由于家中老人去世无人看管孩子，只好带到身边，跟随父母生活，想让孩子在我们学校就读，并且还要到我任教的班级就读。刚开始，我是一肚子的不愿意。但看到家长那愁眉苦脸的样子，又于心不忍，就答应下来。那两个孩子就这样进入我的班级中。

谁曾想到，我的一不忍心的接收，结果就接到两只烫手的山芋，甩也甩不了。那两个孩子，大的就“丙生”，小的叫“丁生”。他们兄弟俩面部表情非常的僵硬，性格也非常的内向，不太愿意和同学们交流的，学习习惯也很差（因为他们在老家已经读过一年级，并且大的“丙生”已经读了两年一年级了）。两个孩子的智力也不行，学习成绩非常差。有一天，我把两兄弟带回办公室，询问两人在老家的学习情况，“丙生”告诉我，他的语文成绩是“4分”，“丁生”的语文成绩的“2分”，刚开始，我怀疑他们老家的成绩的标准是“五分制”的，就又问，老家的最好的孩子考多少分？“丙生”说：“100分。”听了他的回答，我的心可谓是“拔凉拔凉”的。后来，我让孩子带话给家长，让家长来一次学校。家长还是比较朴实的，第二天就来到了学校，我就和家长谈了，孩子在校的表现及学习情况。家长也非常了解自己的孩子，知道孩子内向，不愿意交流，家长还对我说，他的那两个孩子在家也不太愿意和他们父母说话的，做作业更是不太愿意做的，非得盯着才会做一点点的。他真诚地拜托我，耐心地对待他的两个孩子，希望孩子能在这里学到点知识，他也没有奢望孩子能成材。看着家长一脸的真诚，我也非常的理解，我对家长说“你放心，作为老师，我会耐心地教每一位学生的，家长把孩子交给我，我一定会担起这份责任的。”从那以后，我每天很早到校，经常呆在教室里，和孩子们一起学习，一起玩耍，每天放学，我总是把那两兄弟留下来补课，从“拼音的发音”到“字的一笔一划”、从“十以内的加减法”到“百以内的加减法”，不厌其烦地，一点一点地教。真是功夫不负有心人，到了学期的期末，两个孩子发生了很大的变化，他们的脸上有了笑容，也渐渐地愿意和同学们交流了，成绩也渐渐提高了。期末考试中，“丙生”的语文成绩达到了八十多分，数学成绩也获得了九十分；“丁生“的语文成绩也达到了七十多分，数学成绩也得了八十几分。看到两人的变化，我从心里高兴。当孩子的父母得知孩子的成绩后，非常感激我。当时，我觉得当一名老师，很自豪，也很幸福。 是啊，当老师真的很幸福。让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光，让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房吧。