班家教指导工作计划[1]...doc2007年第二学期

中二 班家教指导工作计划与小结

年度 第

具体 内容 与措 施

1、不定期地开设家教讲座，让家长了解引导幼儿主动探索的

积极响应幼儿

方法与策略，指导家长为幼儿创设探索式的家庭学习环境，促 园向家长开放活动 进幼儿的自主发展。 周的号召，鼓励家

2、继续准时出好每周的家园联系栏，便于家长及时了解幼儿 长多与孩子互动， 园和班级的工作安排和主题活动开展情况，学做幼儿探索活动 并积极向教师提出 的知情者、鼓励者、参与者。 自己的要求和建

3、利用家长资源，邀请有特长、有经验的家长来园参与教学 议。做好活动反馈 活动。加深幼儿对不同职业的人及其工作性质或特征的感性认 记录。鼓励家长互 识，懂得要尊重他人的道理。 相结对，介绍交流

4、带领幼儿走向社区，发挥社区教育资源的功能为幼儿园教 为幼儿创设探索式 育教学服务。 环境的好方法，并

5、鼓励家长积极配合幼儿园的工作，认真完成关于家教指导 撰写育儿心得发表 工作方面的调查问卷等。根据调查结果，制定指导方案，选择 在 《家园小报》上。 指导策略，有针对性地开展家教指导工作。 6、举办一系

列家教指导讲座，指导祖辈家长学习新知识，更 新旧观念，研究教养学问，掌握现代的家教“孙子”兵法。7、开展电话联系、随机沟通、上门指导等多种形式的家访工

作， 与幼儿家长畅通信息渠道， 在教育观念、 行为中形成互动， 达成共识，建立平等、合作的教师、家长关系。

二、三月份： 1、召开一次家长会，向家长介绍本学期教师调动以及主题活 动开展情况，指导家长参与幼儿游戏活动材料和主题活动 资料的收集。 2、要求家长配合老师做好“3.5 学雷锋” 宣传工作。 3、结合“三八”国际劳动妇女节组织一次“打扮我的好妈 妈”活动，增进亲子感情。 四月份： 1、结合清明节，要求家长配合教师进行传统教育。 2、要求祖辈家长带幼儿参加幼儿园向社区开放的亲子活动。 3、组织家长和孩子一起参加春游活动，感受季节的特征和家

乡的变化。 五月份： 1、广泛征求家长对本学期班级工作及家长工作的意见。 六月份： 1、邀请家长来园参与“庆六一”活动，并与孩子共同编织沙 包。 2、向家长公开半日活动，让家长如实了解自己孩子的发展情 况。 3、完成本学期家教工作总结。

家园的沟通工作上，我们树立了为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙 伴，真心实意做家长的朋友，耐心地倾听他们的意见，帮助家长解决在育儿过程中 遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体 谅。无论是家园互动、还是家园合作共育，目的都是为了整合并充分利用家庭中的 幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。 小 (一)平等对话、真诚沟通，这是做好家长工作的基础。为了让家长及时全面 地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了"四公布":开学初公布学期 幼儿培养目标；在家园桥园地里每月公布月工作目标；每周公布一周活动安排。在 开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上 2、开展平等对话、交流，这是增进家园了解、促进沟通的有效方法。 在现实生

活中， 家园之间往往存在一定的距离和各种不协调， 教育效果必然受到影响。 因此， 我园改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目 的就是拉近教师和家长之间的距离， 让他们在平等对话中产生共鸣， 从而消除隔膜， 结 有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，在召开本学期新生家长会时，有家长把开 学初新生的哭闹现象及每班三位教师照料不过来的现实问题提了出来。老师们提出 的解决方法是请家长们送孩子入园后即全部回避，新生哭闹一会

儿自己会停止。这 是我们长期工作总结出的经验。而部分家长则提出：是否可以在开学的头两个星期 中由教师和家长共同照料孩子，时间由长逐渐缩短，像断奶一样慢慢让孩子适应。 这样一则消除孩子的陌生感，二则也多些人手照顾，教师也不至于手忙脚乱。此点 子一出，马上得到了教师和家长们的响应，这就是平等对话的魅力所在。3、创新 沟通方式，这是畅通家园联系渠道，保持家园互信的最佳思路 幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长 开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千 家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。目前我园配备了计算机教学设备， 实现了与互联网的信息链接，青年教师多数能熟练掌握计算机网络应用技术。她们 经常利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子 的在园情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。这样交流沟通，彼此都觉得 既具体又贴心。对幼儿而言，在家中能看到老师发来的邮件，甚至利用语音聊天听 到老师的声音，也是一件很开心的事。这样的方式既时尚又便捷，能更好地推动家 长工作的开展。例如在"家园联系册"上我们将孩子在园参加的一些有意义的活动 (包括参加走进社区活动、编织活动、小青蛙故事赛等)反馈给家长，让家长与孩

子一起交流参加活动的感受，家长将交谈内容记录在孩子的口述日记本上。这样做 不仅使家长及时了解了孩子在园情况，而且把幼儿园教育延伸到家庭中，提高了教 育效果。又如为了鼓励孩子不断进步，我园采取在孩子生日、重要节日来临或孩子 在家中取得进步时，(二)充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的新局面。 家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼 儿园家长工作的出发点和归宿。"互动合作"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞 吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长 和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教 育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。 (三)指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力。 传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也 是幼儿园家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的 措施。 总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。衡量 一所幼

儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。今后我们将继续以《幼 儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓 宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育。