苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计

苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计

（第二课时）

白鹤滩镇巧家营小学 潘龙翠

教材分析：

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

学情分析：

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像、视频帮助理解。

教学目标：

理解课文内容，感受荷花的姿态美，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美的情趣和热爱大自然的情感。

教学重难点：

感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。

教学准备：

学生：查找有关荷花的资料。

教师：多媒体课件、荷叶

教学时间：1课时

教学过程：

一、 猜谜语，导入课题。

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?请告诉老师这则谜语的谜底是什么？

2、课件出示猜谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿绿衣裳，坐在绿船上。

3、出示谜底：荷花。

4、展示课题：12 荷花，师板书课题：12 荷花（生齐读课题）。 过度：同学们，荷花不仅花美，而且花姑娘身下的荷叶更美，请看： 师出示“荷叶”，能说说它像什么吗？这一张荷叶太单调了？老师带你们去欣赏满池的荷叶！想去吗？（想）

二、精读感悟

（一）欣赏荷叶美

1、课件出示:满池荷叶图片

2、孩子们，这密密麻麻的是什么叶子呀？（荷叶）。师板书：荷叶

3、看到这满池的荷叶，你会想到哪些词语呢？（挨挨挤挤、大圆盘、碧绿）

4、课件出示：任务一

(1)、动情朗课文第二自然段第一二句话，画出关键的词语，说说你读懂了什么？

(2)、思考：你从这两句话中体会到荷叶具有哪些特点？ （生自主读课文，边读边勾画，完成任务后击掌示意。）

5、课件出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（比喻）

6、师引导生汇报自学情况，找出荷叶特点：多、绿、圆。

7、孩子们，这么多，这么绿，这么圆的荷叶映入我们眼帘，此刻，你能用一个字赞美他们吗？（美）师板书：美

8、那好，哪位用赞美的语气读一遍这个句子？

过度：是啊，荷叶之美让我们心旷神怡，可那白荷花在这些大圆盘之间冒出来更让我们看到了勃勃生机！

1、课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（比喻）

同学们，这句话中哪个字用得好？（冒）还可以换成其他的字吗？（钻、挤、长 ），请将你们换的字加进去读出荷花旺盛的生命力，好吗？

过度：孩子们，读得真棒！老师从你们的朗读感受到了荷花旺盛的生命力，他们一朵朵正从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，走，我们赶紧去欣赏他们那优美的姿态吧！师板书：姿态

（二）、欣赏荷花的姿态美

1、课件出示：任务二

（1）、默读课文第二自然段，找找这段写了荷花的哪几种姿态？用“＿”画出表示姿态的词语。

（2）、你最喜欢哪一种姿态，为什么？告诉你的同桌。

（3）、用“有的 有的 有的 ”说一个句子。

2、生先自主学习，再小组合作交流。

3、师引导生反馈学习情况。

（1）、课件出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（2）、你们找到了吗？哪个同学来汇报？（展开两三片花瓣儿 、全都展开了、花骨朵）

（3）、找得真准，请大家闭上眼睛想象三种姿态的样子吧。

（4）你们想的和老师想的一样吗？请看

（5）、课件出示：三种姿态的荷花图片

过度：同学们，满池的荷花数不胜数，仅只有三中姿态吗？你认为还有哪些姿态？

（6）、课件出示：满池荷花图片

（7）、孩子们畅所欲言。

过度：是啊，这么多的白荷花，千姿百态，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。身临其境的我不由得赞叹道：

（生齐读）“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

（8）、同学们，这儿的画家指的是谁呀？（大自然）

过度：你们真聪明！孩子们，大自然用他的神笔画出了如此美丽的一池荷花，一饱眼福的你会想些什么？说些什么呢？请体会作者丰富的想象。师板书：丰富的想象

（三）、体会作者丰富的想象

1、课件出：示任务三

（1）、动情朗读课文第四自然段，自己认为美的句子多读几遍。

（2）、思考：“我”是不是一朵荷花？为什么？

（3）、“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？

（4）、假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？

（一、二个问题生自主完成，三、四个问题生自主完成后小组内交流学习。）

2、师引导生反馈学习情况。

（1）、谁来告诉我？“我”是不是一朵荷花？为什么？

（2）、你们说得太对了，眼前的美景让我忘记了自己，我不再是我，而是一位美丽的荷花仙子在随风舞蹈！风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿

(3)、课件出示：

【蜻蜓飞过来，告诉我（生齐回答）：清早飞行的快乐。】

【小鱼在脚下游过，告诉我（生齐回答）：昨夜做的好梦 】

（4）、“好梦”后面的省略号表示什么？此时此刻，你就是这一朵朵荷花，还会有谁来和你交流？

课件出示：

【蝴蝶翩翩飞过来，悄悄告诉我 。】

【小鸟唱着歌儿飞过来，愉快的告诉我 。】

【小青蛙跳上来亲亲我，友好的告诉我 。】

【小蜜蜂哼着小曲飞过来，高兴的告诉我 。】

【 来， 的告诉我 。】

（4）、孩子们，你们丰富的想象真令我佩服，课余请你们把刚才的想象变成一段话写在作文本上，愿意吗？

（5）、同学们，我们都是一个个漂亮的荷花仙子，让我们忘情的再读一遍。

课件出示：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦

过度：大家读得让我如同身临其境，难怪（生齐读）：

课件出示：

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。因为神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那蓬勃向上的精神！多么了不起的大自然，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！所以“我们爱荷花，更爱美丽的大自然”。

（6）、孩子们，此刻，想不想亲自走进荷塘，去欣赏大自然的杰作？ 课件出示：荷花欣赏视频 …… 此处隐藏：1303字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……