水桶效应中的教育现象

水桶效应中的教育现象

水桶效应中的教育现象水桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。 它是由美国管理学家彼得首先提出的，它的 英文名称：Buckets effect / Cannikin Law

\又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要

这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能满。

水桶效应在教育中普遍存在：

比如：在目前的精英选拔高考制度下，要想考入理想的好学校，就不能有瘸腿现象。不管你哪一门或哪几门的功课有多好，只要你有

一门功课不好，拉了后腿。那么，它就会影响总成绩；你就很难考入理想的学校。这里拉后腿的那门课，就是短板。

比如：组织上好一堂课，条件因素很多，但从学生纪律方面来说，要想顺利完成本节课的任务，不在于有多少遵守纪律的学生，而在于有多少违反纪律的学生。有时，几个甚至一个捣乱的学生，搅得课堂就无法进行。这里的一个或几个捣乱的学生，就是短板。

再比如：学校校园环境的保持，卫生状况的良好，往往也是因为一个不文明的行为习惯而造成对整个环境的破坏。这里的不文明的行为习惯就是短板。

还有，就是我们经常遇到一个班集体，一个学校，因为一个问题，一个事件，而取消集体荣誉；特别是那些带有一票否决权的问题，更是学校的短板。

在教育教学管理中，类似这样的短板还很多。在实际工作中，我们要做的，不是“截长补短”，而是“补短追长”。当然，我们在这个过程中，要因材施教，让更多的不同的短板，能够认识的自己的短板在哪里？及时改正，以达到最优的效果