浅谈政治课的语言艺术

浅谈政治课的语言艺术

作者：王国兵

来源：《中学教学参考·文综版》2013年第06期

职业高中学生知识基础相对薄弱，学习兴趣不高，而中学政治课的教学内容理论性强，知识抽象、深刻，有些还不太贴近学生的生活实际。学生在学习过程中，往往会感到枯燥乏味，容易产生疲劳，长此以往，势必会影响到教学效果及学生身心发展。这就迫切要求教师寻找一把钥匙，来开启学生智慧和活力的大门。

教师独特的语言艺术就是这样一把金钥匙。语言作为交流思想的工具，知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁。课堂上教师精彩的语言就好比点燃学生智慧和兴趣的火花，运用得当，事半功倍；运用不当，适得其反。所以，教师要取得良好的教学效果，必须下工夫锤炼其教学语言。下面，笔者就结合自己的教学实践，谈谈在政治课教学中语言运用的一些体会。

一、语言要饱含情感，力求声情并茂，能感染和激励每一个学生

在教学中，教师饱含情感的语言，常常能拨动学生的心弦，引起学生情感的共鸣。在导课环节，教师要积极营造一种情境，激励学生“我要学”。在讲课过程中，教师动情的语言，能引发学生入情、动情、抒情。适时引用优美的诗歌、歌曲，可以营造一种情意盎然的教学情境，使每个学生都受到强烈的感染。在讲到哲学与人生中“事物的发展变化”时，笔者引导学生情不自禁地唱起了《走进新时代》，在歌声中共同感受社会主义新中国的欣欣向荣；在欣赏诗词“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的同时，真切体会到现在人民的生活水平已经得到了极大的提高。当然，教师对学生的激励性评价，更能培养学生的自信心，提高学生主动参与课堂学习的热情。所以，作为教师一定要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定。即使学生的回答不够圆满，也要尽量地肯定他们的长处，同时表达出自己对他们的期望。

二、语言要富有幽默感，使课堂教学充满情趣

生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。教师要让学生真正掌握和运用所学知识，如果只是采用从概念到概念，从原理到原理，从观点到观点的理论灌输方法，很难取得理想的教学效果。这时，恰当地运用幽默的语言，化枯燥为生动，变深奥为浅显，变沉闷为轻松，既能使课堂趣味横生，又能吸引学生的注意力，从而提高教学实效。比如，笔者在教学“树立正确的人生观、价值观”时，强调反对拜金主义，就列举了这样一些反面例子：记者——言为薪生；演员——多财多艺；历史学家——谈股论金；家庭教师——因财施教。这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又在幽默与诙谐之中，让学生真正领会了知识的内涵。

幽默在导语中使用，可以迅速吸引学生注意力；在课堂中或总结时使用，既可以增添课堂趣味，又可以强化组织教学。使用时要找好切入点，注意针对性和文明化，避免弄巧成拙。有时上课学生注意力不集中，笔者就借“对牛弹琴”的故事，对学生说：“上课就像在弹琴，你们